新課改下高中物理打造高效課堂的策略探究

程杏莉

摘 要：隨著新課改的深入，高中物理教學要不斷創新教學模式，提高學生的學習效率。傳統教學模式已經無法適應教育發展的需要，構建高效課堂迫在眉睫。因此，探究打造高效課堂策略具有教育價值。闡述打造高效課堂的重要性，對高中物理課堂打造高效課堂提出建議。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；策略

在新課改形勢下，新的教育改革逐漸深入推進，賦予很多課程新的內涵。在九年義務教育與高等教育中，高中物理是銜接上下的重要部分，具有極強的延伸性和過渡性，是相關人士探究的重要課程。教師怎樣指導學生學好，怎樣向45分鐘課堂要質量，這都是高中物理教育者面臨的難題。在這種背景下，探究高中物理打造高效課堂策略具有時代意義。

一、打造高中物理高效課堂的重要性

在高中物理課程中，高效課堂是提高教學質量的重要場所。總體而言，打造高效課堂的重要性體現在如下方面：

1.有利于新課改要求的落實

在新課改的不斷推進下，學校課程設置齊全，學生自主學習時間增多。在這種情況下，要進一步推進教改空間，必將集中到怎樣提高教學質量、關注每一個學生的發展、感悟科教改革上。教師必須清晰地意識到，提高課堂效率是一切改革的重心。

2.促進教學和學習模式的轉變

先進的教育觀念必須要通過先進的教育方式展示出來，教學觀念轉變自然也要在教育方式轉變下進行，二者屬于相輔相成的關系。高效課堂會更新教師的教育觀念，改變其常用的教學行為和方式。為教學行為賦予特殊意義，是轉變學生學習的根源。教師要尊重每位學生，賞識每位學生，同時，教師更要注重引導和幫助學生。高效課堂上，教師并非是導演和演員，而是學生學習的促進者，是教學活動的研究者。教學過程是師生交流、共同發展及積極互動的過程。

3.有利于教師的成長

高效課堂是新課改高質量的標準，是教學效益的真正體現，是每位教師實現教學目標的追求。因此，打造高效課堂不但是提高教師業務素質的過程，更是教師發展專業的過程。教師在課堂上研究學生、研究知識及人際關系，無形中就會提高教師的專業素養。由此可見，打造高效課堂為高中物理教師專業成長搭建一個廣闊舞臺。

二、高中物理打造高效課堂的策略探討

在高中物理課程中，打造高效課堂是物理教師探索的重要課題，其重要性不言而喻。筆者結合教學經驗，對打造高效課堂提出個人建議。

1.轉變傳統教學觀念

在傳統教學中，因受應試教育的影響，教師在課堂上常采用“教師主講，學生只需聽”的模式。課堂上教師為主體，無論學生是否聽懂，一味地追趕課程進度。在這種模式下，學生處于被動接受知識的狀態，自然在物理課堂上學習效率不高，無法激發學生學習的熱情和興趣。而在新課改深入推進下，教師的教學模式必然要跟上時代進步，教師必須要不斷學習，只有不斷充電、改變自身教學觀念，才能培養出社會所需的人才。事實上，教師要不斷創新教學模式，依據高中學生的自身實況，因人制宜、因材施教。教師開展教學模式改革時，要以提高課堂教學效率作為目的。比如，學習人教版高中物理“勻變速直線運動的探究”（必修1中第二章）時，教師可采用分組教學法，依據學生的學習實況、性格特征，劃分成多個小組開展教學。教師可為學生提供學習所需的道具，讓學生在小組內做小車運動實驗，而且小組還必須要做出實驗表格，互相討論小車運動相關規律。教師采用這種教學方法，效果有三：（1）可讓學生成為課堂主體；（2）可激發學生學習物理知識的熱情和興趣；（3）可培養學生動手動腦的能力。

2.導入新課前，采用情景教學模式

當物理課剛剛開始時，學生根本沒進入學習狀態，教師可為學生創設一個情景，激發學生的好奇心。情景教學就是依據教材內容出現的情景，采用多媒體展開教學，并將所學知識濃縮，制作成圖片、文字、音樂兼有的PPT，這種教學模式可激發學生學習興趣，培養師生間的感情。比如，人教版高中物理知識“曲線運動”（必修2第五章）教學時，課前教師可提問：“大家喜歡做一些球類的運動，最喜歡打哪種球？”學生馬上積極回答。教師趁機提出問題：“大家想過這些球是按照什么軌跡運動的嗎？”學生經過思考后回答，教師不急于給出答案，而是提示：“如何知道球運動的速度、運動軌跡及它的運行條件呢？接下來開始學習“曲線運動”，希望大家學完這章后能總結出正確答案。”這種情景引導不但能激發學生學習興趣，還能使學生快速進入學習狀態。將這種模式運用到具有抽象化的物理知識，有利于學生的理解，提高物理課堂效率。

3.提高教學韻味

要提高物理課堂高效性，必須要構建和諧的師生關系，教師可采用情感為主的高效教學模式。建立師生感情有利于構建師生間的和諧關系，可提高教學的情感、韻味。比如，人教版高中物理知識“串聯電路和并聯電路”教學時，教師可與學生共同做電路相關的試驗，共同研討電路特征。這種方式不但能拉近師生間的距離，還可提高學生學習的熱情與興趣，開展情感教學可提高課堂有效性。

對高中物理課程而言，高效課堂意義重大。教師必須要按照新課改的需要，全力提高自身的專業技能，以新課改為教學指導，針對教學內容和學生實況，采取有效的策略提高物理教學的質量。

參考文獻：

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