探析高中語文教學與傳統文化的融合

達選清

摘 要：中國傳統文化歷史悠久、博采眾長，積淀了寶貴的文化底蘊，對社會各領域產生了重要的影響。在高中語文教學方面，融合傳統文化的古文學作品等內容，對于提升學生學習興趣、提高語文教學質量和效率有著巨大的幫助。就高中語文教學與傳統文化的融合展開探討，希望能為業界人士提供一定借鑒。

關鍵詞：高中語文教學；傳統文化；融合策略

一、深入挖掘教材內容，大力弘揚傳統文化

1.在文言文教學中，加深學生理解傳統文化

文言文是高中語文教學中的關鍵一項，學好文言文更是幫助個人甄別篩選、吸收運用傳統文化的重要途徑。因此，在高中語文教學中，必須重視文言文教學，創新理念提升教學效果，改變學生對文言文不感興趣的局面。教師可以通過該作者寫作背景講述、朗誦技巧指導、賞析能力促進、歸納總結等方法，幫助學生輕松理解文言文內容，掌握相應文學知識，加深理解提高學習效率。如在講述《勸學》一文時，不只是停留在掌握理解文言虛實詞、常見句式，還要介紹作者寫作背景、開展鑒賞學習活動，加深理解孔孟等儒家、道家思想。吸引學生注意力，多維度掌握文言知識，滲透傳統文化。

2.在詩詞教學中，培養學生積累文學素養

在中國傳統文化的代表中，詩詞首當其沖，尤其是唐詩宋詞堪稱文學寶庫中的璀璨明珠。詩詞被重點引用到高中語文課本中，有著獨特的教育意義。在高中學生的古詩詞教學中，重點是營造氛圍與加強誦讀。幫助學生養成反復誦讀詩詞的良好習慣，在抑揚頓挫中體悟詩詞的韻律美。教師在過程中要指導學生鑒賞詩詞的方法，啟發其對詩詞的正確審美情趣，加強審美意識，提升審美品位。讓詩詞歌賦融入學生的生活，成為其精神的一部分，深刻體悟詩詞的別樣魅力，積淀自身文學素養。

3.在作文教學中，引導學生關注傳統文化

提及語文教學，必然包括作文教學，在高中語文教學中融入傳統文化，也要在作文教學中引導學生思考與關注傳統文化。高中語文作文形式主要是話題作文，用以檢驗學生思想、延伸學生思路，教師對于每次作文主題的確定，都要注重與課文教學同步進行，經過精心設計和篩選，使學生自然自覺地接受傳統文化的教育和啟迪。如在某次話題作文中，專門引用鄭板橋《竹石》的詞句“咬定青山不放松，任爾東南西北風”引出“氣節”的話題。引導學生發散思維，思考中國傳統持節自律的典型代表，使其廣泛涉獵傳統文化內容，整理歸納素材運用到行文中來。如魯迅的“俯首甘為孺子?！?，陶淵明的“不為五斗米折腰”，于謙的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”等，都可以作為典型的素材引用到作文當中。

4.合理編排提煉精髓，定向培養學生道德素質

除了在教材重點內容文言文、詩詞、作文教學中深挖傳統文化之外，還要根據教材內容及文學史發展順序，合理編排授課篇目順序，使學生對每一階段的人文歷史形成較為清晰的認識理解。同時對教材內容本身蘊含的傳統文化加以提煉挖掘，如講述《師說》時，教育學生關注尊師重教的良好美德；在學習《歸去來兮辭》時，教育學生培養獨善其身、清廉自律的高尚情操；在教授《離騷》時，教育學生擁有無私奉獻、報效祖國的愛國情懷。根據教材內容的精巧編排、細致講解來培養學生的綜合道德素質。

二、創新豐富教學形式，激發學生學習興趣

1.利用現代教學工具，提升文化教學效果

傳統文化雖然博大精深，但是很多時候卻給人以晦澀難懂的錯覺，如果單純擺出傳統文化，而不加以現代化的語文教學方式來進行解說，那么學生將難以有效認識理解傳統文化內涵，影響教學的質量和效果。在日常教學中，高中語文教師要開拓思路，創新性地研究多元化的教學形式，利用多媒體、投影儀、電子白板等現代化的教學工具，為學生構建意境，進行趣味引導。如配合多媒體技術來展現古詩詞所描摹的畫面，再加上契合的音樂與視頻影像為其勾勒出特定意境。這樣能夠提升古詩詞的感染力，吸引學生揣摩作者情義，理解與掌握知識。在講述文學散文《蘭亭集序》相關知識時，利用多媒體播放一些中國古典樂風的《蘭亭集序》朗誦視頻，以飽滿的情感帶給學生深刻的視聽感受，將其置身于蘭亭集序的美麗景色之中，助其更好地鑒賞這一文學作品。

2.融合課外教學資源，強化學生運用能力

傳統的高中語文課堂教學，雖然包含了大量的傳統文化經典，但是較之豐富的課外教學資源還是略顯單薄。因此，高中語文教學要充分利用課外教學資源，有效融入傳統文化的內容，根據學生私下的興趣愛好，給其推薦一些經典且適合的古典名著，如《論語》《紅樓夢》等，讓他們去廣泛涉獵。在輕松的氛圍下不斷接觸經典文學，學生對傳統文化將會提高認知的程度，提高學習的積極主動性，能夠充分彌補傳統課堂教學的不足，這對于高中語文學習也是極其有利的。

傳統文化對于高中語文教學的價值無需贅述，我們廣大教育學者唯有努力實踐、開拓創新，堅持在高中語文教學中有效融合傳統文化，才能幫助學生掌握理解中文漢字、鑒賞文學作品，提高文學素質，增強民族自豪感、認同感，最終在繼承中發展壯大傳統文化，踐行作為炎黃子孫的神圣職責。

參考文獻：

[1]李春妮.高中語文教學與傳統文化的融合研究[J].新課程（下），2018（6）.

[2]孫一丹.初探傳統文化與高中語文教學的融合[J].山西青，2018（6）.

[3]史月香.淺談高中語文教學與傳統文化的融合[J].文化創新比較研究，2017（12）.