關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式作文教學(xué)的思考

朱玉華

(合肥市樂(lè)農(nóng)新村小學(xué) 安徽合肥 230601)

引言

現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)化，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常亂寫(xiě)一氣，情感缺失，作文內(nèi)容比較空洞，語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象等問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)缺少真實(shí)的生活體驗(yàn)，從而導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。為加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力，將體驗(yàn)式作文教學(xué)法應(yīng)用其中，提升學(xué)生對(duì)事物的感知，增強(qiáng)對(duì)生活的情感投入，使得學(xué)生能夠創(chuàng)作出更多有水準(zhǔn)的作文。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題反思

體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)情感和思想是對(duì)作文一直的要求，而現(xiàn)在對(duì)作文的創(chuàng)新性有了更高的要求。不過(guò)，因?yàn)檎Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)缺少新穎性，無(wú)法為學(xué)生提供真實(shí)的場(chǎng)景，難以讓學(xué)生投入情感。教師一味地按照優(yōu)秀作文的統(tǒng)一模式講解作文，讓學(xué)生缺少自我思考和創(chuàng)新意識(shí)的投入，只根據(jù)教師提供的步驟和流程寫(xiě)作文。學(xué)生練筆時(shí)間較少，思維局限在固定模式中無(wú)法突破，對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)不利。而且大部分教師并沒(méi)有意識(shí)到缺乏創(chuàng)新的教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有阻礙作用，對(duì)作文教學(xué)不做調(diào)整和改進(jìn)，使得學(xué)生一直困在傳統(tǒng)的局勢(shì)中，寫(xiě)作水平得不到提升和進(jìn)步。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體驗(yàn)式教學(xué)在語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用具有一定價(jià)值和意義，體驗(yàn)式教學(xué)能夠展現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重和關(guān)懷，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中塑造主體個(gè)性，對(duì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)加入語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)具有積極影響。體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在作文中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)自身的自信心。更為重要的是，體驗(yàn)式教學(xué)比較注重與生活的結(jié)合，以學(xué)生熟知的生活作為教學(xué)資源，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知能力可以得到充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累具有積極作用。學(xué)生在主動(dòng)和自然以及生活接觸的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生一定聯(lián)想和感悟，體會(huì)到情感的變化，對(duì)提升學(xué)生觀察能力和思考分析力有很大幫助。體驗(yàn)式教學(xué)能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，使得寫(xiě)作和生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生不再憑空想象，在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，寫(xiě)作內(nèi)容自然而然就變得充實(shí)生動(dòng)、吸引人的注意。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文體驗(yàn)式教學(xué)的策略

1.情境體驗(yàn)，讓教學(xué)更生動(dòng)

在作文教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)身臨其境的感受；也可以激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自我在腦海中構(gòu)建情境。情境體驗(yàn)可以提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，體會(huì)自身情感投入和思維變化，從而更容易產(chǎn)生真實(shí)的情感和豐富的想象，引發(fā)學(xué)生的思考和反思，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)大門(mén)，創(chuàng)作出有可讀性的作文。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生互動(dòng)和溝通，在交流中引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與寫(xiě)作的共鳴，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。比如：在學(xué)習(xí)課文《秋天》后，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)課文后續(xù)或讀后感。在寫(xiě)之前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些秋季的視頻，以及落葉、秋收等圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)秋天的情境，教師也可以為學(xué)生提供一些收集的落葉標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生思維想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

2.體驗(yàn)生活，讓教學(xué)更豐富

體驗(yàn)就是在實(shí)際生活中展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，將體驗(yàn)式教學(xué)使用在小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作中，教師要結(jié)合寫(xiě)作內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)、興趣等，為學(xué)生提供更多能夠進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中增強(qiáng)自身的體驗(yàn)和認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)作更加新穎的作文提供有利條件。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提供更多不同形式的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠自覺(jué)加入到語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自我認(rèn)知，提升自身的觀察能力和敏感度，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和積累寫(xiě)作素材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣，提升作文教學(xué)的有效性。比如：在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時(shí)，教師可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇角色進(jìn)行扮演。角色扮演，不僅要學(xué)生閱讀相關(guān)人物說(shuō)的話語(yǔ)，還要學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)人物的形態(tài)、外表等進(jìn)行模仿。在角色扮演中，學(xué)生能夠體會(huì)到人物的心理和情感，增強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)，為寫(xiě)作積累更多素材。除此以外教師也可以組織辯論賽、朗讀、小品演繹等不同形式的體驗(yàn)活動(dòng)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

3.重視體驗(yàn)，激活學(xué)生創(chuàng)意

小學(xué)生接觸社會(huì)和生活的機(jī)會(huì)不多，學(xué)習(xí)場(chǎng)所主要集中在班級(jí)。所以，在實(shí)際語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自主生活實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種不同形式的室外比賽、競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)問(wèn)答等，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)知，使學(xué)生在相互溝通和交流中進(jìn)行知識(shí)互換，感受和體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。比如：在學(xué)習(xí)完蘇教版《理想的風(fēng)箏》之后，教師想要學(xué)生寫(xiě)出自己創(chuàng)作風(fēng)箏的過(guò)程。為加深學(xué)生的寫(xiě)作效果，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行放風(fēng)箏活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)風(fēng)過(guò)大時(shí)，風(fēng)箏容易受到破壞，而風(fēng)過(guò)小時(shí)，那么風(fēng)箏又無(wú)法上升，所以，很多學(xué)生有了自己的想法，想要?jiǎng)?chuàng)作屬于自己獨(dú)特的風(fēng)箏，寫(xiě)作內(nèi)容更加真實(shí)，條理更加清晰。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，激活學(xué)生的創(chuàng)意，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，學(xué)生要從小掌握好基礎(chǔ)，為未來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。很多學(xué)生寫(xiě)作缺少新穎性，主旨不夠突出，主要原因就是缺少情感投入，生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)不足，所以，教師要將體驗(yàn)式教學(xué)引入其中，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。