高中英語課文閱讀教學(xué)策略探討

吳向花

(廬江縣第三中學(xué) 安徽合肥 231500)

引言

高中階段的學(xué)生在英語知識上有了一定的積累，但是由于受到中西方文化差異的影響，很多學(xué)生無法了解英語文章想要表達(dá)的重點(diǎn)，使閱讀產(chǎn)生困難。教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀采用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

英語是高中階段的一門重要學(xué)科，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)好英語這門功課。而學(xué)好英語最為重要的方法是閱讀。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有將近一半學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語難在對課文的理解上，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語課文簡單的學(xué)生不到三分之一。然而實際英語閱讀教學(xué)中，對語法和單詞講解占據(jù)了一半課堂時間，使用在英語閱讀教學(xué)上的時間只有十分鐘左右；而且高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有空閑時間進(jìn)行課后閱讀訓(xùn)練；同時由于中西方文化差異，學(xué)生較難理解作者想要表達(dá)的文意。

為了改變英語教學(xué)這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生對文本的理解能力，從而提高以理解能力為基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，我們需要對現(xiàn)在的英語教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，全面加強(qiáng)閱讀教學(xué)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

二、高中英語課文閱讀教學(xué)策略

1. 運(yùn)用圖式教學(xué)

圖式指一個人不斷積累起來的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)，它可以幫助人們利用已有知識和經(jīng)驗，把新知識快速融合到大腦知識庫中。在高中英語閱讀教學(xué)中，圖式主要包括三種形式：語言圖式、內(nèi)容圖式、形式圖式。語言圖式主要是指學(xué)生掌握的詞匯、語法等語言方面的知識，內(nèi)容圖式主要是指文化背景等知識儲備，形式圖式主要是指閱讀材料的體裁、篇章結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。運(yùn)用圖式教學(xué)，就要求我們要想方設(shè)法把學(xué)生腦中的這些圖式激活，促使學(xué)生更好更快地理解文本。為了豐富學(xué)生的圖式，我們在平時教學(xué)中，不僅要重視對語言知識的教學(xué)，而且要對文章的歷史背景、文化背景多加介紹，還要從文體、篇章結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析，從而有效解決閱讀過程中由語言、文化知識缺乏造成的閱讀障礙，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在越來越豐富的圖式儲備的支持下，閱讀英語文本時記憶越來越容易，對文本的理解也越來越深入，閱讀量在可持續(xù)的良性循環(huán)中越來越大，學(xué)生也獲得更多的課外知識。

需要注意的是，語言圖式能夠幫助學(xué)生理解句意，內(nèi)容圖式主要是幫助閱讀者更好地了解文章的背景和所要表達(dá)的主旨，形式圖式主要理解文章的結(jié)構(gòu)布局，一般情況下這三種模式在英語閱讀中缺一不可，如果有缺失很可能達(dá)不到理想效果。因此教師要充分發(fā)揮這三種圖式的聯(lián)合作用，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.以學(xué)生為主體

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的主體地位逐步確立，教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，英語教學(xué)也是如此。教學(xué)時，為了能夠體現(xiàn)出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在講述課堂知識的時候不能再繼續(xù)采取滿堂灌的模式，要改變策略，想方設(shè)法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生愛上英語，享受學(xué)習(xí)英語的過程。為了實現(xiàn)這種教學(xué)目的，我們可以在教學(xué)時可以多與學(xué)生互動，在互動過程中，每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，尤其是一些學(xué)生不喜歡英語，要多鼓勵這些學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

結(jié)語

綜上所述，我們要深刻認(rèn)識到閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，采用多種教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力。我們還要注重教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，以最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)策略的作用，減少學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。