信息平臺在教學實踐的應用策略*

丁長益

(廬江縣三里小學 安徽合肥 230001)

一、信息時代下教育教學實踐的背景意義

信息化教學模式與方式就是用先進的思想理念作為指導，再結合現代先進的信息技術來完成相應技術設計規劃。在信息時代下，傳統的教學模式存在的弊端，經過當今信息時代下創新教學模式與方法，可以得到非常有效的改善，從而實現教育信息的大量有效傳遞，從學生們的內心深處去提升學生的學習興趣。當今信息社會下信息化的合理理念，便是信息化時代下的創新的教學模式與方法，應當在培養學生的創新精神上加大力度。這樣的做法可以使學生自覺主動地去進行信息搜集，積極有效地加強組織建設，非常高效地協調學生之間的關系，便于開展積極的交流溝通。所以說信息化建設已經成為教學模式與方法創新的主體。當今信息時代下創新的教學模式與方法都需要在信息化影響下逐漸發展，才能發展得愈加完善，從而達到信息化技術在教學模式與方法中的應用使教學水平不斷提升的最終目的。毫無疑問，信息化正在改變著教學形式。所以在信息化時代下要樹立全新思維方式，這順應了時代潮流，是大勢所趨，只有這樣才能夠面對信息化的要求，繼而調整教學模式與方法。毋庸置疑，當今信息時代下創新的信息化教學模式與方法已經成為新時期教育理論與實踐完善的重點。

二、信息時代下教育教學實踐中所存在的問題

1.學生注意力不集中

在當今信息時代下，智能移動端設備已經得到大范圍普及，就連很多小學生都擁有了自己的智能手機。這雖然有有利的一面，但是造成很多學生沉迷其中無法自拔，有些學生更是將智能手機帶進課堂，這樣就造成學生在課堂上聽課注意力無法集中，不能高效率地理解課本知識。學生的自制力一般也比較薄弱，現如今豐富多彩的手機游戲、手機聊天軟件等也很容易讓學生們沉迷其中無法自拔，非常耽誤學習。所以說，缺乏監督地使用手機，會很容易讓自控力差的學生浪費大量學習時間，有的甚至熬夜玩游戲，第二天白天在課堂上的精力就無法集中，把手機帶入課堂的學生，即使沒有在上課時玩手機，心思和注意力也沒有百分百集中在聽課上，非常影響學習效率。

2.學生容易依賴解題軟件

學生學習中，一些公式、定義、定律等需要熟記并且熟練運用，這就需要學生們去多看書，多做題，積累一定的題量去鞏固知識點，提高解題效率。但是在當今信息時代的背景下，大量的手機解題軟件如雨后春筍般涌現出來，讓很多學生在遇到難題，遺忘公式、定義、定律等時候，第一反應不是去看書鞏固公式、定義、定律等，通過深思熟慮，勤加思考地去解決問題，而是想著利用手機上的解題軟件，這樣雖然可以幫助學生自主學習，但是也會讓學生們在碰到難題的時候不愿意思考，而是選擇直接通過解題軟件去獲得解題思路，得到最終答案，其結果就是學生們出現過分的依賴心理。教材中，很多提倡開拓學生眼界、激發學生解題靈感和解題思路的教學設計，在現如今的解題軟件的負面影響下，達不到預想的目的，有不少教師甚至認為，手機是老師的敵人，其影響之壞可見一斑。

3.部分家長的不理解和不支持

對于孩子教育問題，家長們都特別關心。一些家長認為信息時代下的移動端設備會影響自己孩子的學習，網絡里大量的內容魚龍混雜，會使學生們注意力不能集中在學習上，甚至有些學生會熬夜看動畫片、電視劇，不僅傷害眼睛，使視力急劇下降，還使孩子得不到充足睡眠，影響健康發育。另外一些家長由于家庭經濟原因或者其他原因而無法為孩子提供例如手機、學習機之類的移動端設備，可能會產生自己孩子無法接受平等教育的想法。

4.對教師教學提出更高要求

在當今信息時代下，新型教育模式對教師的教學要求也提高了許多，不僅要求課堂的知識內容要豐富扎實，還要求在教學過程中以生動活潑的形式去與當今信息化時代互動，學生尤其是小學生，會更加容易地把注意力集中在內容生動新鮮、方法多樣好玩、事物有趣的教材中，所以這就要求信息時代下教師課堂的授課內容必須有足夠的吸引力，去激發學生的興趣，讓學生積極主動地學習，提高學習效率。再者，傳統的教學模式中，老師授課，學生聽課，這是知識的單向傳遞，但在現如今信息時代下，學生也作為教學內容的一部分參與到教學環節中，師生關系變為相互交流的平等關系，這就要求教師首先在心理上要有所準備，在行動上也要體現出來。

三、信息時代下教育教學實踐中存在問題的解決策略

1.激發學生學習興趣

針對學生注意力不集中的問題，老師應該從激發學生學習興趣著手，使學生能夠積極主動地去學習知識。眾所周知，在小學教育中，數學是較為枯燥的學科。在當今信息時代下，教師應該做到讓課堂教學更加電子化，這樣就可以將更多課件形象生動地展示出來，讓學生可以生動地了解數學知識內容，對數量、圖形、刻度、規律等較為抽象的概念有更深刻的理解，使得學習充滿興趣。俗話說，興趣是最好的老師，也是學生在課堂上學習最好的驅動力，在課堂上利用先進的信息技術手段可以讓學習輕松有趣，也能讓學生的注意力高度集中。

2.加強溝通并培養學生思考習慣

在課堂上，老師應該在傳授知識后，及時與學生溝通，幫助他們梳理分析，找到解題思路。在課下，教師應當充分利用手機，和學生家長或者學生本人保持積極有效的溝通，這樣不僅可以及時鞏固知識，強化教學效果，還能直觀掌握學生的學習情況，方便有針對性地布置相應學習任務，同時學生也可以快捷地分享自己所發現的好的學習資料以及學習方法，激勵學生在課下仍然勤加思考，遇到重難點及時向老師請教，培養勤思好問的良好學習習慣和理性思維。這樣就能很大程度上避免學生依賴解題軟件的現象。

3.加強監督管理

老師應與學生家長通力合作，共同監督管理學生使用電子產品，防止學生沉淪手機的現象發生，引導學生多運用學習方面的功能，發揮出信息時代下通信設備在學習方面的積極作用。

4.充分利用互聯網教學資源

在當今信息時代下，PPT、授課視頻等一些優質的教學資源可以在網絡平臺上找到，教師應當在努力鉆研課程教材的同時，充分利用好這部分資源。通過在網上觀看其他教師的教學實錄，借鑒他們優秀的教學方法和設計，學習他們的教學經驗，可以幫助自己更加扎實地備課，更加充分地突破教學中的難點和重點，從而更好地完成教學目標。

5.課堂教學充分場景化

有人說信息時代下教學的場景化是現代課題教學的一次革命。教師應當學會充分利用信息技術和網絡資源，使自己的授課變得生動活潑，讓學生們在課堂中學習知識時能有身臨其境的感覺，從而使教學環節變得內容豐富多彩、形式多種多樣，讓學生做到學在其中，樂在其中，真正實現寓教于樂。

四、結論

由于信息技術的快速發展，在信息時代下開展教學模式與方法的創新研究滲透到教學的各個環節，能夠起到有效地提升教學水平的作用，不僅使教師的授課工作變得事半功倍，而且讓學生提高了學習主動性，勤思好問，為整個教學質量提升提供了有利條件。但是，信息技術尤其是智能移動端設備所帶來的弊端也不容忽視，只有高度重視教學工具的變化，充分發揮信息技術的長處，努力控制其所帶來的弊端，才能取得更好的教學成果。