淺談小學數學教學中激發學生學習興趣的策略

秦福基

(南陵縣許鎮黃塘完全小學 安徽蕪湖 242400)

興趣是學生學習活動的動力。筆者從事小學數學教學多年，根據自己的教學經驗，從采取合適的教學策略、建立良好的師生關系、利用多樣的信息技術三個方面，談談激發學生學習興趣的策略。

一、采取合適的教學策略

課堂教學是教師進行教學活動的主要形式，教師應根據學生的年齡特點和心理特征,精心設計課堂教學,采取多種教學策略來激發學生學習數學的興趣。我從以下三個方面談談我的教學策略。

首先，創設生動有趣的教學情境。在情境教學法的實施過程中，教師根據教學內容精心設計問題，努力讓學生有身臨其境之感，激起學生興趣，引發學生思考，從而解決數學中較難的抽象性問題，使學生掌握數學知識和技能。如在教學認識“角”時，我用生動有趣的故事導入新課：圖形王國中有一群可愛活潑的圖形娃娃，它們經常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數“角娃娃”最調皮了，它玩捉迷藏游戲的時候，躲到我們生活中的一些物體上來了，你能把它找上來嗎?這樣導入，不僅符合學生的年齡特點，而且激發了學生的學習興趣，為本課的學習營造了一個輕松的學習氛圍。

其次，以小組合作模式促共同進步。小組合作能夠讓學生在溝通交流中發揮集體智慧，鍛煉協作和人際交往能力。在教學中我們要多采取小組合作學習的模式，促進學生之間的交流與互動。這種體現以學生為主體的學習方法，更有利于讓學生去積極探索數學問題，使學生在合作學習中獲得快樂，增長技能。

再次，利用實踐操作學習新知。在課堂教學中，教師要想方設法讓學生“動”起來。如在“克與千克”的教學中，我請學生自己把事先準備的物品拿出來掂一掂，說一說哪個物品最重、哪個物品最輕……學生在動手操作中體驗，在不知不覺中掌握了所學知識，因此，在教學過程中，凡是學生能自己體驗感受的，要盡量讓學生親自體驗感受；凡是學生能思考的，要盡量讓學生自己多動腦多思考；凡是學生能說的，要盡量讓學生自己嘗試表達。這樣，學生就能在愉快中學習，在快樂中掌握。

二、建立良好的師生關系

數學是一門理論性較強、比較枯燥的學科，為了使學生能輕松愉快地學習，我們必須建立良好的師生關系，培養良好的師生感情。

首先，創設良好的學習氣氛和環境。這樣課堂氣氛就會活躍和諧，充滿詩情畫意，激蕩著學生的靈氣。老師在課堂上必須要有親和力，用和風細雨的教態，春風化雨的笑容，靈動而敏銳的眼神，潤物細無聲的話語，來影響學生，提醒學生，感動學生。例如在“兩步計算應用題”的教學中，我出示一道應用題：“東方機械制造廠要裝配252臺電動機，工人們每小時裝機36臺，經過5小時，還剩多少臺沒有裝?”這是一道兩步計算應用題,我在巡視過程中看到大部分學生是這樣算的：252-36×5=72(臺)。但我也看到幾個同學把算式列成：252÷36，于是叫其中一個同學上黑板書寫算式。這時課堂上活躍起來，學生們紛紛說算錯了。我先讓學生分組再討論一下，并讓學生發表自己意見，然后微笑著說：“大家都覺得他做錯了嗎？其實并沒有錯，只是還沒有做完！”經過這么一點撥，學生們茅塞頓開。有一個同學立刻說：“老師，我明白了，她這一步算的是總時間，現在裝了5小時，還要裝7-5=2(小時)才能完成任務，剩下沒有裝的就是36×2=72(臺)。”

其次，教師必須用真心愛護學生，用言行感化學生，維護他們的自尊心，增強他們的自信心。我們要善于用發現的眼睛去找尋學生的點滴進步，用包容的態度對待學生所犯的錯誤，保護學生脆弱的心靈，對學生以朋友相待，建立平等的師生關系，尤其是學習有困難的學生，更要多交流、多溝通、多關心。對待在課堂上回答錯誤或是作業中出現錯誤的學生，要注意用鼓勵的語言；在課堂的板演時，把具有挑戰性的問題留給學習優異的學生，把一些容易解答的題目，留給學習吃力的學生；利用課余時間和孩子多交流和輔導，讓她們感受到老師的關心和喜愛。不合理的評價會打擊學生學習數學的積極性，降低學生學習數學的興趣，因此教師要從心底愛護自己的學生，發現學生身上的閃光點，公平、公正的對待每個學生，讓學生從心底尊重老師，愛戴老師，喜歡老師，從而才能建立和諧的師生關系。

三、利用多樣的信息技術

隨著多媒體教學的不斷興起，教師不僅可以利用課件向學生講授數學知識，而且可以利用實物展示臺或課件制作功能，向學生展示與教學內容相關的國內外新動態，了解其他新觀點、新數據等，既豐富了教學內容，又拓寬了學生的視野。因此，教師應積極把現代化教學設備運用課堂教學中。教師可以借助于這些工具，幫助學生提高學習興趣。多媒體教學工具可以提供生動逼真的教學畫面和悅耳動聽的音樂，使原來枯燥抽象的教學內容生動化、清晰化。如錄音機、計算機、投影等具有較強的可控性和操作性，教師利用它們來吸引學生的注意力，延長學生注意力的集中時間，從而幫助學生抓住事物特征進行有目的的觀察和理解。

例如在教“平行四邊形、梯形和三角形的面積”時，為了吸引學生的注意力，拓寬學生的思路，教師可以運用多媒體手段來演示平行四邊形、梯形和三角形的面積公式推導過程，讓學生清楚地看到平行四邊形、梯形和三角形之間的面積關系及變化規律。計算機形象、生動、直觀的展示，讓學生的學習興趣得到激發，知識掌握也變得更加容易。在教學“相遇問題”時，教師可以將應用題中數量關系用線段圖或活動變化圖展示在學生面前，通過變色、閃爍、移動等手段來突出教學的重難點，讓學生注意“相遇時間”“同時出發”等條件。多媒體教學可通過圖形、動畫等表現形式，使原來枯燥抽象的學習內容變得直觀易懂，幫助學生理解題意。