農村小學班主任工作方式方法探究

汪 瓊

(桐城市卅鋪中心小學 安徽桐城 231400)

筆者從教近三十年，一直擔任農村小學班主任工作。在這三十年的工作中，我越來越認識到，走進孩子的心靈，關愛他們的成長，是每個班主任義不容辭的責任。班主任要潛心教育學生學會做人，用關愛促進學生健康成長，全面提高學生的綜合素質。下面簡要介紹一下筆者多年班主任工作中探索并運用的一些方式方法，供廣大班主任參考。

一、耐心幫助，培養習慣

優良的學習、生活習慣，是一個人終身的福利。在日常學習過程中，學生要遵守很多規章制度，比如《小學生守則》《小學生日常行為規范》等。讓學生死記硬背這些規章制度，肯定沒有意義。班主任若天天照本宣科，會讓學生產生厭煩的情緒甚至逆反的心理，不如慢慢將其轉化為日常行為習慣。但“冰凍三尺、非一日之寒”，實踐中還是有不少困難的。由于小學生的自我控制能力差，把規章制度轉化為日常行為習慣，在日常管理中就要有足夠的耐心。培養學生的自控力，堅持以自我教育為主，讓學生產生養成良好習慣的內驅力。學生有了內驅力，才能產生好的教育效果。為此，我結合行為規范中的各個要點采取一些措施。比如上課認真聽講，我每天安排一人負責監督，提醒和記錄課堂上出現的不良現象，一人一次，輪流值日。我不定期抽查，對多次出現上課不認真聽講的學生采取單獨提醒和勸告的方式促使其轉變。長期堅持之下，學生漸漸養成自律、自管的習慣，形成了認真聽講、積極思考的課堂氣氛。為了動態掌握學生的日常表現，我在班上設立“操行評分”制度，每人給80分基礎分，制訂獎懲細則，并堅持每月一小結、每學期一總結，讓孩子們在比較中進步，在比較中發現不足。

實踐證明，要求學生把規章制度轉化為日常行為習慣的嘗試是成功的。我所帶班級班風、班紀良好，因此多次被學校評為“文明班級”，每學期都有不少學生榮獲學校“文明之星”“先進少先隊員”等榮譽稱號。

二、愛心助力，尊重學生

愛心是發展關系的紐帶，尊重是建立關系的橋梁。在與學生的溝通過程中，班主任要把愛心和尊重放在首位，從而贏得學生的理解和信任，消除學生的逆反心理，使班級管理中的一些棘手問題找到突破口。

記得五年前，我剛送走了一屆畢業生后，接著帶五年級班主任。在工作交接時，這個班的前任班主任對我說：這個班整體狀況較好，但有幾個同學組織紀律性較差，其中小陽同學尤為突出。

我私下里對小陽同學的情況進行了了解，發現這孩子是個留守兒童，常年和爺爺奶奶生活在一起。爸爸在外打工，媽媽在小陽很小的時候就因故離家，雖偶有聯系，但難以見面?？赡苁羌彝サ脑?，小陽性格比較叛逆。同時，我了解到一條重要信息：他很仗義，有較強的集體榮譽感，不撒謊，做了壞事肯承認。

上第一節課，大部分同學都安靜地坐在位子上等待上課，但小陽和他周圍的幾個學生卻嘰嘰喳喳，完全無視我的存在。顯然他們這是在有意試探我的反應。如果此時我大聲責罵，雖然能讓他們暫時保持安靜，卻無法讓他們心悅誠服。于是我走過去，面帶微笑，靜靜地看著他們，這顯然大大出乎他們的意料，教室里一下子安靜下來，僵持了一會兒，小陽坐正了身子，還不忘和其他人交換一下眼神，那眼神中充滿著疑惑。

次日有一節思想品德課，我拋開教材，設計了一堂班級活動課，內容是“說一說什么是集體榮譽”，讓學生討論怎樣才能保護集體榮譽，在維護班級榮譽中，我們班的同學誰做得最好，誰還存在不足？問題剛一提出，教室里頓時熱鬧起來，大家各抒己見。很快，討論的中心便落在了以小陽為首的幾個調皮學生身上。雖然一開始他們還在抗辯，但在大量的事實面前，他們的氣焰沒了，慢慢低下了頭。

接下來的兩天，他們與以前相比有了一定的轉變。但我知道打鐵必須趁熱，第二周的班會上，我要求班長帶領班委會其他成員和小陽等幾個調皮的學生再次就上次問題展開討論。由于人數的減少，幾個調皮的學生心理壓力小了一些，接受了大家對他們的批評。我在總結時對他們說：“你們有很強的集體榮譽感，這是好的，犯一些小錯誤，對于你們這個年齡的孩子來說是難免的，關鍵是在知道錯誤后要及時改正?！蔽易尠辔瘯蓡T和這幾個學生結對子，互相監督。這幾個同學的學習情況慢慢變好，小陽同學在六年級升學考試中還取得優異成績。

三、傳遞信心，輸送動力

“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕判膶τ趯W生的重要作用不言而喻。我們要通過各種方式，幫助學生樹立自信心。以前，我班里有兩個女生，學習成績很差，而且學習興趣不高。通過找她們談話，我才知道她們竟然覺得自己很笨。于是我對她們說：“你們一點也不笨，只要你們樹立信心，上課專心聽講，不懂就問，學習成績一定會提高的?！敝螅抑灰l現她們稍微有一點進步，就給予表揚和鼓勵，還組織一些小活動，讓她們融入到班集體中。她們的學習勁頭足了，上課比以前認真了，遇到不懂的問題就主動問老師或同學，畢業時她們都以優異成績考入初中。

四、家校聯系，共同發展

班主任與家庭聯系與協作，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。良好的家校聯系，能夠使學校教育和家庭教育形成合力，共同促進學生的進步。

家校聯系的一個重要途徑是家訪。家訪能夠讓老師與學生家長建立起溝通的渠道，通過這個渠道，老師能夠及時地向家長反映學生在校的表現，了解學生在家的情況。老師和家長共同發掘學生的閃光點，并予以肯定和表揚；同時共同關注學生存在的問題，一起尋求原因，并列出可行性的改進對策。

其實，農村家庭教育理念陳舊、教育水平不高、教育能力不足、教育方式欠妥的情況較為突出。為了改善農村家庭教育的狀況，便于家長配合學校管理好孩子，我還根據實際需要，利用家訪的機會為家長提供必要的教育理論指導，介紹一些心理學知識、教育學的基本知識。

隨著科技的發展，家校聯系的方式也變得多樣化，為老師和家長之間順暢溝通奠定了基礎。我們可以通過電話、微信等方式，和家長即時溝通，及時反映學生在校情況；也可通過直接到家里去的方式，和家長深入探討學生的教育情況。我們要綜合運用各種家校聯系方式，促使家校教育聯動機制形成，從而使學生得到全方位的教育。

班主任工作事無大小，都需要班主任細心分析，耐心思考。在信息高度開放的今天，作為班主任應該不斷鉆研教育教學理論書籍，學習他人成功的經驗，摸索班級管理的有效方法，勇于探索，大膽實踐，了解差異，尊重個性，時時、事事、處處為學生著想。班主任工作是一份長期、復雜、艱巨的工作，但只要我們有高度的事業心和強烈的責任感，勇于獻身，不忘初心，我們就一定能做好班主任工作，教育事業必將成果輝煌。