關(guān)于高中音樂鑒賞高效課堂教學(xué)的探究

卜紅梅

【摘要】音樂鑒賞，作為高中音樂教學(xué)活動中的一個重要組成部分，對于學(xué)生審美心理的訓(xùn)練、人格的完善和創(chuàng)造力的激發(fā)，有著重要的促進(jìn)作用。打造高效的高中音樂鑒賞課堂，是高中音樂教師今后應(yīng)該研究和努力的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué) 音樂鑒賞 高效課堂

音樂是情感的藝術(shù)，是人類文明進(jìn)程史上的奇葩。如何讓音樂在人類的發(fā)展中繼承并創(chuàng)新，是教育者的職責(zé)。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學(xué)綜合，弘揚(yáng)民族音樂……”音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶情操。音樂不只是簡單地教唱幾首歌曲，更重要的是以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，在短短40分鐘的課堂內(nèi)，打開學(xué)生通向音樂殿堂的大門，讓課堂真正成為師生的快樂天堂。

一、采用對比式教學(xué)法，使學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵有更深層次的理解

音樂作品之所以會豐富多彩，散發(fā)著不同的魅力，就在于不同的音樂作品，有著不同的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)題材等，對于高中音樂鑒賞課而言，學(xué)生只有對這些有全面的理解和把握，才能準(zhǔn)確體會音樂作品的情感，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。所以，身為高中音樂教師的我們，應(yīng)該在音樂鑒賞課中通過采取對比式教學(xué)法，通過比較音樂的不同體裁、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的能力。讓學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵有更深層次的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。

比如，《祖國頌》這首歌曲，是氣勢恢宏的大型合唱，表達(dá)的是對新中國所取得輝煌成就的贊頌之情，這時，我們就可引入其他一些歌頌祖國的音樂作品，如《我的祖國》《我愛你，中國》等來與《祖國頌》進(jìn)行對比，在這個過程中，學(xué)生體會到作品中中國人民對祖國的摯愛之情和充溢其間的民族自豪感，對這些歌頌祖國的音樂作品內(nèi)涵有了更深層次的理解，音樂鑒賞能力也由此提升到了一個新的高度，為高中音樂鑒賞課高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)

以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生，其實(shí)就是充分了解學(xué)生，以學(xué)生的角度去思考問題。現(xiàn)在的學(xué)生對音樂是怎樣理解的？他們愛聽什么樣的音樂？如果教師完全依照教材教學(xué)，教材中的很多作品，學(xué)生其實(shí)并不感興趣。因此我們要學(xué)會整合教材，收集相關(guān)的現(xiàn)代流行音樂，挖掘其中涉及的音樂要素。如《音樂能告訴我們什么》一課，由于這是高中第一堂音樂課，直接進(jìn)入《少女的祈禱》會有點(diǎn)唐突，所以開篇找了兩首流行音樂，先激發(fā)學(xué)生興趣，然后分析作品的音樂元素，再進(jìn)入《少女的祈禱》分析。學(xué)生的活動大部分以“聽”為主，因此關(guān)注度很高，高效率地完成了課堂教學(xué)。在音樂理論知識的教學(xué)中，應(yīng)充分利用流行音樂，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的欣賞水平。

三、重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生全身心地投入對音樂作品的鑒賞中

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。”多媒體在音樂欣賞教學(xué)中有很大的優(yōu)越性，不僅增加了課堂密度，更以精美的畫面吸引學(xué)生，使音樂欣賞有形、有聲、有色、有情，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。所以，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)。

比如，在欣賞作曲家創(chuàng)作的樂曲《賽龍奪錦》時，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在投影屏幕上呈現(xiàn)了賽龍舟的熱鬧場面，播放完畢后，再播放樂曲《賽龍奪錦》，讓學(xué)生仔細(xì)體會這首樂曲的旋律，并要求學(xué)生在聽的同時辨別樂曲里演奏所使用的樂器。這樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放賽龍舟的視頻，營造了一種生動、活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入了對這首音樂作品的鑒賞中。

四、小組合作去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)

音樂教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動地去探索音樂。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同去思考。教師要促進(jìn)學(xué)生討論，在小組中學(xué)生會更容易產(chǎn)生思想的火花和藝術(shù)的碰撞，形成自己獨(dú)到的理解。例如，在學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂》的時候，學(xué)生對非洲的音樂形式和表達(dá)方式并不是很了解，教師可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生共同去探究非洲音樂的表達(dá)方式和藝術(shù)特點(diǎn)。在小組的合作下，學(xué)生會探究出《非洲贊歌》是歌唱和馬林巴演奏一體化的一首歌曲，它是由加納羅比部落著名音樂家卡拉巴羅比演唱的歌曲。有的學(xué)生還會補(bǔ)充道：這首歌曲演唱伴奏以非洲古老的馬林巴琴，歌詞的大意為贊頌美好、廣袤的阿非利加大地。在集體的努力下，學(xué)生很好地欣賞到了這首歌曲的真諦和所要表達(dá)的含義。

總之，我們需要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深挖教材，不斷充實(shí)專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，將新的理念運(yùn)用于課堂實(shí)踐，以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧高效的課堂。讓音樂課堂更加鮮活，充滿靈動。