小學綜合實踐課程與學科課程整合的策略研究

陳楚

摘 要：在綜合實踐活動中，教師應當從本學科的特色與教學目標出發，以培養學生的學習興趣為出發點，通過組織豐富多彩的綜合實踐活動，提升學生的學習積極性，提高學生的的學科應用與實踐創新能力。下文中，筆者將結合從事小學教育教學的工作經驗，總結學科教學與綜合實踐活動融合的策略。

關鍵詞：綜合實踐活動課程;學科課程;整合;策略

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-033-1

在綜合實踐教學改革過程中，小學教師應當從課本教材出發，注重生活經驗、直觀感受與知識內容之間的聯系，將綜合實踐活動與學科知識緊密結合起來，引導學生通過實踐過程完成知識點的學習，實現學科教學與綜合實踐活動課堂的整合，培養學生的學習熱情與主動學習意愿，培養學生勇于創新實踐的學習態度。

一、綜合實踐活動課程與學科課程整合的基本要求

1.主要特征

小學綜合實踐活動課程是要求學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。

2.具體表現

在綜合實踐活動中，主要包含的學科課程是指根據義務教育課時計劃要求，開展學科教學，如語文課、英語課、數學課、美術課、音樂課等。而對于學科整合的要求指各環節及要素之間、主客體之間、形式與內容之間的有機融合。

二、綜合實踐活動課程與學科課程整合的策略

對于學科課程整合的過程指為實現預定教學目標而采取的方法系統。本課題就是以現代教育思想、教與學的理論、現代管理理論等為指導，研究小學綜合實踐活動課程與學科課程整合的理論與實踐。但是在小學很多主要課程的教學過程中也一直沒有什么創新，老師講課沉悶，學生多半不喜歡學習。因為教學內容的復雜和教學方式的單調，導致了很多學生的偏科現象從小學就開始了。在課堂上老師應該多對學生進行學習方法的指導和實踐性課程的教學，而不是單純地理論灌輸和“題海戰術”。

1.加強實踐性教學在活動課程的比重

現今我們國家的教育水平在不停的提高，我國小學階段的教學內容和質量與日俱增，但是教學方式和教學水平卻一直相對落后。而在小學的學習和教學中，因為在不少小升初考試中，主科語文和數學的占分偏重，所以在小學學習中老師和家長都更加重視這兩科的學習。但是在小學的教學中，更應該加強實踐性教學在活動課程中的比重，在面對主要科目和綜合實踐活動課程上，應該根據學科課程整合的因素，來合理分配課程時間。

隨著對綜合實踐課程的深入了解，這是一種以實踐性較強的活動為主的課程。在綜合實踐活動課程中，老師的教學模式突破了地點的限制，不局限于教室內，并且在綜合實踐教學模式中，學生可以通過參與課堂實踐中的過程和方法，不斷地回歸自然，探究知識。綜合實踐活動課程可以促使學生在提高學習的積極性，同時提高學習能力，養成一種獨立自主的學習態度和思考模式。雖然課堂上氛圍輕松，但是需要學生在課后自主學習探究，這是有助于學生自我規劃時間和學習進度，提高學習積極性。

2.立足于學科教學發展

學生在小學階段的學習是長久的，并不是僅僅在課堂或者學校里面的學習。而在這種綜合實踐性課程教學中，更應該讓學生對于問題保持一種極高的興趣。在學習中養成一種學習能力，遇到問題可以做到獨立思考，有解決問題的能力，并且在生活和學習中更加可以做到及時發現問題，提出問題和分析問題。在學生學習過程的長遠發展來看，對于學生來說學習的主要目標是，首先，要學習到這一學科的基礎知識。其次，是運用這些知識到生活和社會發展中。最后，要對綜合學科和具有實踐性的課程始終保持著極大的興趣。

3.調節學生學習心態

在學習中，學生很容易因為一時的學習困難而感到想放棄。在綜合實踐性活動課程的教學中，應該幫助學生調整心態。讓老師的教學模式變得不像傳統的一味灌輸，而改成學生自學，老師指導。因為在學生的學習生活中，每個人的理解程度是不一樣的，所以他們在學習中會產生一定的差異性。老師采用的教學方法更應該是因材施教，在綜合實踐活動課程中，課程的設計和實施主體也應該根據學生的需求不同而改變。在這樣的發展中，不僅僅適用于小學生，更是在初中、高中階段也可以沿用相同的指導思想，對于綜合實踐活動課程的設計上有相應的改變。

4.改變綜合實踐活動課程的教學方式

在新課程改革實施以來，我們的綜合實踐活動課程的學習也應該融入很多新的教學理念和教學方式，讓學習到的學科知識在各個學科中可以融會貫通。首先，在學校的教學中，應該全面系統的將學科整合，讓綜合實踐活動課程和學科課程整合。其次，要探究更加多元化的學習方式，讓學科教學更加豐富。最后，在教學中，更應該是由學生來主動思考和探討。

綜上所述，小學綜合實踐活動教學改革，是符合新課改的指導要求的，對于訓練學生的自主學習能力、創新實踐能力具有積極意義，是提升小學生綜合素養的重要手段。實踐互動課堂能夠調動起學生的積極性，符合小學生活潑、好奇心強烈、喜歡活動的年齡與心理特點。因此，我們應當不斷提升自身專業能力水平，使學科教學與實踐活動教學順利融合，相互促進，增強學生對學習的興趣，優化課堂教學方案設計，滿足不同學生的學習需求，促進學生健康全面發展。