探究式學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

王莎 王錦

【摘要】? 新課改對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求越來越高，高中物理作為高中重要學(xué)科，在教學(xué)中引入探究式學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。探究式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時帶著問題進行相關(guān)解題信息的搜集，并構(gòu)建解題思路，以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】? 高中物理 探究學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用研究

【中圖分類號】? G633.7 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-046-01

探究式學(xué)習(xí)方式是目前教育界應(yīng)用較多的教學(xué)模式，主要是在某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過一個小問題作為解題突破口，在進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上解決問題并獲得知識內(nèi)化。新課改背景下為了實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，需要在物理教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的信息獲取能力及信息歸納總結(jié)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、探究式學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性

1.增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程的趣味性

高中物理是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在高中眾多學(xué)科中相對較難，教育目的是使學(xué)生掌握物理概念及題目解答思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中教師要靈活運用創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。探究式學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用通過自主探究可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生邏輯思維能力。

2.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

探究式學(xué)習(xí)模式在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用是十分重要的，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和探究的習(xí)慣，提升學(xué)生問題解決能力。探究式學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上使學(xué)生成長為社會需要的高素質(zhì)能思善辯的人才。

二、探究式學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在課程教學(xué)中的應(yīng)用

在45分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)教師要進行舊知識的鞏固和新知識的講授，在此過程中教師可以利用探究學(xué)習(xí)模式進行問題的導(dǎo)入，在新知識講授過程中利用探究式學(xué)習(xí)方法對學(xué)生進行提問，以開啟學(xué)生的思維思路，進行課堂知識學(xué)習(xí)的延伸。教師巧妙的提問，學(xué)生精準的回答是開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)系，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，教師對探究問題的精心設(shè)計，可以使教師在捕捉學(xué)生對新內(nèi)容學(xué)習(xí)與心里求知之間的不平衡的基礎(chǔ)上將學(xué)生引入到與新舊知識都有關(guān)的情境中，使學(xué)生感受到舊知識與新知識之間的聯(lián)系，在豐富知識內(nèi)容挑戰(zhàn)性基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的探究思維能力。教師的探究問題得當，即使學(xué)生不能準確快速回答，只要讓學(xué)生掌握探究方法，就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識。教師對學(xué)生探究問題的解答要進行及時指導(dǎo)，對于學(xué)生的探究精神要進行正面鼓勵，以提高學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程中探究式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2.在習(xí)題解答中的應(yīng)用

在高中物理解題過程中，教師可以進行適時的錯誤設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生利用探究學(xué)習(xí)方式進行錯誤的尋找并糾正，透過教師講授的表面進行全方位多角度分析，以探究物理習(xí)題的本質(zhì)。在習(xí)題解答中設(shè)置錯誤，學(xué)生進行探究后可以培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得新知識的應(yīng)用能力。設(shè)置錯誤是高中物理習(xí)題探究學(xué)習(xí)方法中的重要環(huán)節(jié)，通過置錯—糾錯使學(xué)生在探究過程中掌握物理重點及難點知識，并加深學(xué)生對物理概念的理解，提高學(xué)生物理解題能力。

3.在解決實際問題中的應(yīng)用

高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，利用實踐進行教學(xué)又將教學(xué)成果反作用于實踐的一門課程。高中物理的教學(xué)目標是在學(xué)生掌握物理基本概念、定律等基礎(chǔ)上提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。在新教材中增加了許多物理應(yīng)用方面的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析問題及解決問題的能力。教師在教學(xué)中要好好利用這些應(yīng)用素材，培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用的意識。如在進行應(yīng)用課題菜刀上的力學(xué)知識的講授時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶日常家用菜刀的樣子，再讓學(xué)生按照學(xué)過的力的分解和平衡知識對菜刀刀把的長短、刀刃的銳鈍、刀身的長短等進行討論，通過提出問題——分析問題——探究解題方法——歸納解題方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實際中利用物理知識解決問題的能力。

4.在課后作業(yè)及課外練習(xí)中的應(yīng)用

高中物理在教學(xué)過程中為了鞏固學(xué)習(xí)效果需要布置大量課后作業(yè)練習(xí)，課后作業(yè)題量大、題型難，學(xué)生在完成課后作業(yè)時會有畏懼情緒。將探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到課后作業(yè)練習(xí)中，利用信息技術(shù)優(yōu)勢將作業(yè)與信息結(jié)合，可以提高作業(yè)的探究性和趣味性，使學(xué)生愿意做作業(yè)，并提高作業(yè)完成效果。

為了提高物理教學(xué)效果需要將教學(xué)延伸到課外，在課外實踐中，知識學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，學(xué)生可以憑興趣進行參加。在課外實踐中利用探究式學(xué)習(xí)方法時教師可以少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，讓學(xué)生盡情發(fā)散思維，進行創(chuàng)新創(chuàng)造。少指導(dǎo)或不指導(dǎo)并不是放任不管，而是學(xué)生的課外實踐要建立在教師的研究方向基礎(chǔ)上，根據(jù)參考書目進行探究，通過驗證找出實踐失敗的原因并進行改進方法的探討。

總之，探究式學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、習(xí)題解答、生活問題解決、課后作業(yè)練習(xí)及實踐環(huán)節(jié)始終處于積極參與的狀態(tài)。探究式學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生通過動手、動腦、動口進行交流，使學(xué)生將物理理論知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維及實踐合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]曾勁松.高中物理探究式教學(xué)方法的分析[J].才智，2018（8）.

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