思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析

吳修娟

【摘要】高校是人才培養(yǎng)的搖籃，思想政治教育已經(jīng)在高校形成了深厚的理論根基和實踐經(jīng)驗，通過思想政治教育來拓展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從更新人才培養(yǎng)理念、將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、完善師資、強化校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設等方面來展開探討。

【關鍵詞】思想政治教育 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 路徑

近年來，尤其是十八大五中全會召開以來，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的影響力度越來越大。然而在我國高校當前的教育體系中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到的重視度依然不夠，而思想政治教育在我國高校開展比較早，受到黨和國家的重視，現(xiàn)已形成了比較完整、健全的教學體系和教學模式。因此，如何讓高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融合、傳播成了亟待思考與解決的現(xiàn)實問題。

一、當前思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關理論研究不足

思想政治教育作為一個包容性比較強的學科并沒有在整合學生知識結(jié)構(gòu)上起到相應的作用，應該針對學生具體問題，相應地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。對于許多國外著作的翻譯缺乏本土化特色，結(jié)合我國特色的本土化教材的編寫還未建立系統(tǒng)化團隊，針對我國國情來編寫的具體有效的針對性強的教材也還沒有，同時切合我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究體系還尚未健全和完善，加上自身學科特色的缺乏等，這些問題都凸顯了目前我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體認識還不夠細致和深入。

因此，在理論研究上不夠充分、不夠深入，也不夠重視、不夠務實。這都影響了社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)和新理論的形成。

2.對思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不足

由于學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學目標上的不明確，大學生自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知也存在偏差，還有來自家庭方面的反對以及社會大環(huán)境的推動力不足等，這些都導致了對思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不足。

（1）學校原因

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分高校對思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性并不看好，沒有真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校課程體系之中。在教育教學中，沒有打造符合本土或本校特色的校本課程;在教學模式上沒有創(chuàng)新，很大程度上仍是傳統(tǒng)的“應試教育”模式的翻版和延續(xù);在教學內(nèi)容上缺乏對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神、品質(zhì)等素質(zhì)的培養(yǎng)，等等。

（2）大學生自身原因

如今生活水平越來越高，對于大部分學生來說，從小生活環(huán)境舒適，沒吃過苦，拼搏精神和抗壓能力相對較弱。在面臨擇業(yè)時，他們更傾向于按部就班地選擇穩(wěn)定、舒適的工作，也不愿意挑戰(zhàn)風險相對較大的創(chuàng)業(yè)工作。加之當前的現(xiàn)狀是，在校生或畢業(yè)后大學生在社會上成功實現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的少之又少，激烈的社會競爭也使得成功率偏低。此外，從心理上來說，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的恐懼和排斥感高于期待和希望感。

（3）家庭原因

家庭成員價值觀念對大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和決心具有重要影響。受社會大環(huán)境氛圍與傳統(tǒng)社會文化價值觀念的影響，大多數(shù)家庭對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解尚淺，相比于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，家長更希望自己的孩子畢業(yè)后能找到穩(wěn)定的工作就好。此外，對于現(xiàn)在的大學畢業(yè)生，大多數(shù)都是家中的獨生子女，在家中備受寵愛，多數(shù)家長也并不希望子女去遭受創(chuàng)業(yè)的艱辛之苦，而在這樣的教育沖突中，淡化了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情與信心。因此，來自家庭方面的阻礙是影響思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大障礙。

3.缺乏融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育專業(yè)師資隊伍

就目前現(xiàn)狀來看，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師雖然很多都是專家、著名學者、教授，學術(shù)和理論功底都很深，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗或體驗方面都是十分缺乏的，這一缺陷也導致在給學生授課時難以做到理論與實踐相結(jié)合，缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的具體指導。此外，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校開展時間較短，實踐經(jīng)驗也相對較少，專業(yè)師資隊伍還十分匱乏，尤其是同時掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育專業(yè)知識、實踐教學經(jīng)驗豐富的雙師型教師較為缺乏。

二、思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

1.更新高校人才培養(yǎng)觀念

經(jīng)調(diào)研分析，從我國目前的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，高校人才培養(yǎng)的最大問題是大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力不足。這源于長期以來我國的傳統(tǒng)教育模式側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視培養(yǎng)大學生的問題提出和解決問題的。這種教育模式的弊端就是學生習慣于接受教師和書本上現(xiàn)有的觀點和結(jié)論，缺少敢于提出問題和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。大學教育需要改革，改革設計需要價值引領，引領需要人才培養(yǎng)觀念的更新。要想在高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，要按人才成長規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中融入思想政治教育

思想政治理論課教學內(nèi)容豐富，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學時，可以將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相關的思想政治理論課內(nèi)容進行整合，將思想政治理論課教學內(nèi)容有機融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容之中。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中，可以將《馬克思主義基本原理概論》中的唯物辯證法融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中，培養(yǎng)大學生的唯物辯證思維，著力提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力并善于運用馬克思的唯物辯證法去解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。也可以將《當代世界經(jīng)濟與政治》中的相關知識融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中，使大學生對當今的世界格局的發(fā)展與變化以及我國的外交政策有初步了解，對大學生進一步進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有一個比較清楚的宏觀環(huán)境的認識，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與時代發(fā)展和社會需求相結(jié)合。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

師資隊伍建設事關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全局，高校應當在發(fā)揮現(xiàn)有師資的基礎上，通過培養(yǎng)、引進等環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化，建設一支與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求相適應的、專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。可以積極聯(lián)系發(fā)掘知名校友、成功企業(yè)等社會資源，特別是聯(lián)系更具有話語權(quán)的、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中取得成績的人士，通過創(chuàng)業(yè)講座、實地考察、企業(yè)實踐等途徑開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。也可以發(fā)揮思想政治教育工作隊伍組成兼職教師隊伍，包括團委、學工部、畢業(yè)生就業(yè)指導中心人員、輔導員等，鼓勵他們自主外出學習培訓，以培養(yǎng)和形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作骨干。同時在教師隊伍中開設第三課堂，通過講座、論壇等形式，經(jīng)常組織開展針對老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓。

4.加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的建設

打造校園文化環(huán)境，營造寬松、愉快、民主的學習氛圍，有助于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的形成，可以更好地引導和激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設中，可以通過依靠校園現(xiàn)代信息技術(shù)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關信息，力圖在校園里形成一種創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，引起大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，勇氣邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步。因此，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，要依托思想政治教育，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，營造積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

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項目基金：2018年山東省社會科學基金項目就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項課題——《思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》的成果之一;課題編號：18SYB004。