校園四季暖人心

馬德佳 郭裕嘉

南關學校座落在山丹縣城南面，毗鄰市級愛國主義教育基地——艾黎·何克陵園，與風景優美的南湖公園隔河相望。學校生源大部分來自清泉鎮南關、南湖村的糧農家庭和工商戶，人們稱為城區中的“農村學校”。南關學校是2010年9月由原來的培校初中部和南關小學合并組建的九年一貫制學校，當時山丹縣城還沒有九年一貫制學校，沒有任何可借鑒的管理經驗，這就意味著學校的領導班子要創造性地對這所特殊學校進行管理。經過幾年的努力，學校終于成功建立起“一體三段式”的管理模式，吸引了周邊縣市許多學校前來觀摩取經，這也使得南關學校在短時間內立起了腳尖，挺直了腰身，并將南關學校推入了一個極其亢奮的佳地：社會贊聲四起，好評如潮。在歡慶成功的時候，南關學校始終不忘——成功是靠先進的文化孕育出來的;輝煌是由無數個閃光點匯聚而成的。

賞識：笑臉墻源于一張真實的笑臉

步入南關學校，巨大的笑臉墻會吸引每個人的眼球。這200多個孩子的笑臉，都是學生們評選出的心中最美的、進步最快的、改變最大的同伴的笑臉。這樣一來，學生、教師和家長都特別關注孩子們的變化和進步，孩子們更是爭先恐后地在改變。甚至有幾位家長聽說要征集孩子的笑臉，跑到校長辦公室講述孩子經過賞識的進步，并要求把自己孩子的笑臉上墻。這個引起了巨大教育效應的做法，其靈感來源于一張真實的笑臉……

那是2011年的4月，一個名叫桃花的女生從新疆轉入南關學校讀五年級。由于想念遠方的父母，再加上新疆和甘肅的教材版本不一致，桃花轉入之后學習非常吃力，自卑感越來越強，最后哭鬧著輟學。班主任把桃花領到校長辦公室后，校長朱惠蘭發現她普通話非常流利，于是建議她去校園廣播臺播音，班主任也將她剪紙的特長充分發揮，后來在學校賞識教育“十星”評比中，桃花被評為藝術星。一天在校園里，朱惠蘭遇見落落大方和她打招呼的桃花，看著桃花燦爛陽光的笑臉，她忽然有了一個念頭：何不將這些進步了的孩子們的笑臉展示出來，“感染”他人呢？于是笑臉墻工程就完成了。

笑臉墻工程是南關學校賞識教育的試驗田，從此，南關學校的賞識教育“一發不可收拾”。在朱惠蘭看來，賞識教育就是捕捉一切教育契機，運用教育智慧，創設各種教育情景，賞識學生的善良、聰明、陽光、自信，引導學生樂學善思，勤勞創造。

近年來， 南關學校努力創建辦學特色——賞識教育，實施了賞識管理工程、賞識育人工程、賞識文化構建工程等賞識教育三大主體工程，構建了以激勵賞識、導向賞識、強化賞識、矯正賞識為主的賞識育人機制，形成了以理論指導、文化引領、課程服務、活動承載、制度保障的五位一體的賞識教育策略。對教師實行賞學習，比進步;賞奉獻，比成長;賞業績，比貢獻的“三賞三比”教師管理策略，營造了風清氣正的育人環境。對學生實行“賞德、賞智、賞體、賞美、賞勞”的賞識，使學生能找到發掘潛能特長的機會，滿足學生個性發展的需求。學校形成了“處處是賞識、時時有賞識、事事可賞識、生生被賞識”的自覺賞識文化，形成獨特的個性風貌和風格，也讓學校成為師生共生的精神家園。

在這個談癌色變的時代，誰遭遇了都會悲觀痛苦，失去信心。2011年，南關學校教師代玉蘭被確診為乳腺癌，經過幾個月的休養雖重返校園，但意志消沉，心理上老是覺得吃不消。

在她內心糾結要不要離開講臺的時候，學校領導得知代老師會剪紙，看了她的作品后，決定為代老師提供施展才藝的舞臺——開設一個年級的剪紙課，成立一個剪紙興趣活動社團。這樣安排是為了讓代老師先試試，根據她的身體狀況再做調整。代老師聽了滿心歡喜，剪紙教學工作順利開展。同事們對她的剪紙愛不釋手，學生們更是爭相選報她的剪紙社團，南關學校的師生們都稱贊她是“金剪刀”。

幾年過去了，代老師變得更加樂觀堅強，健康狀況也越來越好，在一次茶話會上，代老師含著淚花激動地說，是南關學校賞識的氛圍激勵著她，是校領導、同事和孩子們讓她對生活又充滿了信心和希望。

教研：有付出就會有收獲

剛放暑假的第三天，晚飯后南關學校教師張曉華的電話響了，看到那個熟悉而又陌生的電話號碼，她一時想不起來是誰的電話。電話接通了，里面傳來校長的聲音。校長朱惠蘭說：“你申報的課題被立為省級課題，在甘肅省教科所網站公示了，祝賀你！”校長還說：“干教育來不得半點虛假，有付出就會有回報。”

南關學校一貫堅持“要重視教育科研，走科研興校之路”，并對不同教師提出了不同的要求，對年輕教師的要求是一年有名、三年出名、五年成名;對中年教師的要求是不斷總結經驗，開展教研活動，逐步從“能力型”、“經驗型”向“復合型”、“學者型”轉變;對已經取得突出成績的學科帶頭人，要求充分發揮學科帶頭作用，繼續取得新成果。因此，教師們在工作中形成了一種共識：今天的教師必須用先進的教育教學理論武裝自己，用科學的教育教學方法全面提升業務水平，從素質教育理論中汲取營養，并及時了解現代教育科研動態，走以學帶研，以研促教，教科研結合的道路。在形成共識的基礎上，全校按照學科分類將中小學文化課教師分成了教研組、備課組，并規定了研究的時間、內容、場地以及活動的保障措施，教研效果和年終考核、評優掛鉤。

在這樣一個大環境下，記者在各年級辦公室看到了這樣的情景：教師們有的在興致勃勃地評課，有的在分析調查個案材料，有的在召開教研會議討論主講教案，還有的在討論教師的論文。

可以說，教研已經成為南關學校每一位教師的自覺行動。學校正在開展集體備課的有效教學研討活動，將備課分為三段：個人備課、集體備課、個人再備課。個人備課就是按計劃超進度挑選一課確定課題，同一教研組的老師各自備課，必須有成型的教案;集體備課就是在個人備課的基礎上由學科組長組織，級主任和學科組全體教師參與的集體研討活動;個人再備課就是任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際、本人教學風格等二次修改自己的教案，最后形成具有自己個性特色的導學案。個性設計在第二次導學案上進行，直接寫在空白處，可以增刪教學內容和習題，調整教學順序和環節，改變教法和學法，加上旁批和注釋等。一次集體備課活動結束后，每位教師必須及時地進行教學反思。

《全員育人互幫互學制》是南關學校的另一教研課題，針對學校留守兒童多、經商家庭多的實際，各班開展學生結對幫扶活動。讓學習好的同學對學習有困難、成績差一點的同學實行幫扶，結對的同學都是自己找的。當然，老師也要和學困生結對幫扶，要求一位教師幫扶一個孩子，共青團、少先隊、工會等組織積極配合，認真總結教育。實施幫助的教師要對所幫扶的學生進行人格的培養、知識的補差、心理的輔導以及困難的幫助，全方位育人育才。

藝體：鼓和紙構成舞動的青春

咚咚咚，咚——咚咚咚，咚咚咚咚，咚——咚咚咚……下午大課間活動時，南關學校的操場上，幾百名挎著腰鼓的學生正在忘情地敲打著，急促的鼓點和飛舞的紅色的流蘇，讓觀看表演的記者們激動不已。這腰鼓，能使冰冷的空氣立即變得燥熱，使疲憊的世界立即變得亢奮。在談到腰鼓這一社團活動時，南關學校校長朱惠蘭給記者介紹了開設初衷。

南關學校在校學生大部分為務農子女和進城務工子女，留守兒童數量較多。面對這樣的特殊群體，學校領導研究、商討，根據學生個人興趣愛好，結合學校實際情況，先后組建了腰鼓、舞蹈、書法、剪紙、美術、音樂、科學等社團，以此豐富學生的課余生活，充實學生的心靈。

傳承腰鼓這一藝術形式，不僅能大力弘揚民族藝術文化，還能啟迪學生的智慧和心靈，鍛煉學生手腳的協調能力，更能為培養學生專注、團結合作、競爭進取的精神提供更多更好的機會和條件。學校正是以腰鼓為載體，對學生進行審美能力、動手能力、合作能力、創造能力的培養，激發學生對民俗文化的了解與熱愛之情。這種既可鍛煉身體又能張揚個性的民間藝術深受師生喜愛。

學校克服了專業教師短缺的困難，鼓勵音體教師邊學邊練邊教，經過一段時間的勤學苦練，老師們不但把基礎的鼓點都學會了，還學會了花點、碎點、單點等各種擊鼓花樣，一支素質較高的教師隊伍逐漸形成。經過師生們的不懈努力，已經能熟練地掌握腰鼓的動作和技巧。

幾年下來，全校師生及家長驚喜地發現：學打腰鼓可以練耐力，提情緒，張揚個性，可以促成學生學會團結合作;學打腰鼓，聽節奏，練招式，講秩序，從心中長“知識”、練“思維”。這種融“樹理想”、“長知識”，“練身體”為一體的寓教于樂的民間技藝在學校師生心中生根、發芽……

由于學校里留守兒童較多，孩子們缺失了父母的愛，往往柔弱內向、自卑孤僻。校長朱惠蘭敏銳地覺察到這一現象，身為母親的她也深深懂得，一個缺失愛的童年是痛苦的。于是她多次請教教育專家，得知舞蹈可以提高智力、培養團隊意識、提升氣質、培養活潑個性后，多次與學校領導商議，與班主任交流，與有舞蹈特長的老師溝通，根據學校實際情況，在小學起始階段開設了舞蹈課程。

舞蹈是一顆快樂的種子，能使學生的校園學習多一份體驗，通過克服先天不足，繼承刻苦努力的精神。目前，學校有兩名專職教師對學生進行舞蹈培訓，一名為本校舞蹈教師，主要負責基礎舞蹈動作的普及，另一名則為外聘教師，側重于學生舞蹈技能技巧的提升優化。即使大部分學生沒有半點舞蹈基礎，也能在教師的指導下苦練基本功，抓緊時間排練，盡量讓動作做到最完美。而學校也積極為這群熱愛藝術、有藝術特長的學生提供展示才華的舞臺和演出的機會。

2015～2017連續三年，南關學校共有80多名學生參加了由甘肅省文化廳、甘肅省廣播電影電視臺主辦的“歡動甘肅”少兒春節晚會并獲得金獎。2017年，南關學校18名學生赴北京參加環球藝術大賽并獲得金獎。吳丹風、石晶、張俊雅等同學獲得了由中華人民共和國文化部頒發的舞蹈八級證書……舞蹈進校園，使學校藝術教育體系不斷完善。同時，學生們優美的舞姿、奔放的熱情、朝氣蓬勃的精神風貌也為校園增色不少。

“站立沖拳，握緊拳頭，手要用力！”在武術教練的口令中，學生們“哈”的一聲，齊刷刷地使勁伸出了拳頭。同學們個個英姿颯爽，精神抖擻……為了更好地傳承中華優秀傳統文化，學校因地制宜地開設了武術特色課程，利用陽光體育活動和大課間時段，組織學生練習武術套路拳法。

以藝養德，以藝修德，以藝健體。學校堅持發展傳承優勢，深挖學校發展內涵，雖然在體藝特色課程育人上取得了喜人的成績，但依然不停止探索、完善、創新的腳步，因為南關學校堅信，他們的未來定會像大海一般寬廣、蔚藍、美好。

管理：枝枝葉葉總關情

九年一貫制學校并不是簡單地將一所初中與一所小學合二為一，更不是兩個學校在升學上的對口掛鉤，組成聯合體，真正的九年一貫制學校，應該從小學到初中形成一個大的系統，成為一個整體。不僅是在升學上一貫，學制上一貫，而且在整個辦學目標的設置，學生培養目標的規劃，行政與業務管理制度的制訂與執行上，都是一個完整的統一體，能夠一以貫之。因此，新校成立后，南關學校的領導班子沒少在學校管理上下功夫。

南關學校建成后，一系列的問題與矛盾紛紛出現，諸如，兩部領導干部的融合度、管理的統一性及教師團隊的排異性問題等，如果得不到及時解決，學校就會變成一盤散沙，工作難以推進。面對這些問題，南關學校校長朱惠蘭并沒有回避，而是認真思考，積極探索，和其他領導班子成員確定了學校的辦學理念、規劃等。為了統一思想，激勵人心，學校經常利用各種機會，在各種場合、各個層面上做好九年一貫制辦學模式宣傳教育工作，讓廣大教職工認識到，九年一貫制模式是全縣教育布局調整的必然，具有超前性、前瞻性。

同時，學校積極做好“一家人”的教育工作，使每一個走進南關校的教師都會聽到校長朱惠蘭的一句話： “我們每一位在南關的老師都是我們彼此的家人，大家為了同一事業相聚在一起，應該珍惜這個緣份”。

此外，學校領導一致認為實行人文化管理是學校管理提升的必由之路，只有和諧才有集體意志，才有學校的靈魂。本著這一理念，學校在全面提升教育教學質量的進程中，始終堅持管理的科學化、人性化，著力營造和諧寬松的氛圍。

南關學校的領導落實聯組包級制度，堅持和教師一道進行教育科研，一起進行學情分析，一起研究學生個案，一起制定包教措施，尤其是對學困生的幫助，學校領導深入課堂，深入家庭，深入社區帶頭落實。學校領導實行集體決策，體現民主管理意識，實行校務公開，財務公開，教師工作量公開，學校班子定期向教代會、教師大會反饋教育教學的有關情況。學校重大事項的決策必須層層征求意見，做到思想的高度一致，減少了工作阻力。

中小學剛剛合并，教師們素不相識，為了教師們在校園里和諧相處，學校領導班子經常利用周末搭建平臺，組織中小學教師開展聯誼活動，通過體育、文藝、教研、節慶等活動，增進相互之間的了解和友誼。學校領導對教師在工作上嚴格要求，在生活上熱情關心。他們走訪有困難的教師家庭，慰問退休老教師，關心教師的身體、子女就業等熱點難點問題，盡力滿足他們的正當要求，對退休在即的老教師，在可能的情況下在工作、生活諸方面給予照顧。2017年冬天，由于學校取暖鍋爐破舊，故障常出，每當鍋爐出現故障時，學校領導總是不顧天寒地凍，在第一時間出現，和鍋爐工、修理工一起維修，熬通宵、臥冰地是司空見慣的事。就這樣，學校領導的心和教師的利益總是連在一起，就是這樣，“枝枝葉葉總關情”。

領導有殷殷親民之心，教師就有拳拳敬業之情。在這樣的環境中，既有團結緊張的氣氛，又有心情愉悅的感受，“鱗潛羽翔”各得其所，正因為有這樣寬松和諧的環境，才會有教師的“咬定青山不放松”。

環境：一步一景處處有文章

“別小看環境，環境制約著學校的發展。”這是南關學校領導班子的“環境觀”。原南關小學是一所老牌小學，過去給人的印象是古樸、幽深、美麗，但是隨著時間的推移更替，她的落魄也是勿庸諱言。

2016年夏天，外界的形勢、自身的發展，使學校領導對這所老校環境進行了重新規劃、重新構建、重新打造。學校為了充分發揮環境是無聲語言的教育作用，實施硬化、綠化、亮化、美化、凈化“一體化”工程，精心設計，努力使校園布局合理、環境優美、人文與自然景觀相融。

“給我一個眼神，還你一個新風景。”趁著新教學樓交付使用的機會，南關學校動員廣大教師重新布置教室，使其新穎勵志。如，新教學樓的裝飾，從上到下，按照中國教育發展的不同階段，挑選了有代表意義的名人警句豐富了文化墻。通過這一活動，一種求新求變的創造心理在南關學校教師、領導的心理蔓延著……確實，經過裝飾，兩幢教學樓外觀宏偉，內部文化氛圍濃郁。

如今，徜徉在南關學校的校園里，既能感受到古風，也能感受到現代氣息。古老的幾何型樓宇建筑一派威嚴，而校園的六角小亭、花瓣型的花壇造型，使古老和現代交融，傳統和新潮共存。

草坪和垂柳是南關學校景物中的亮點。那草坪，綠得可愛，軟得舒適，能使人突生激情，免不了用手撫摸，更想打個滾兒。那高大的垂柳，綠葉成串，翠絲輕揚，能激起人的無限遐想。還有那不銹鋼雕塑，造型為紅領巾在伸手迎接明天，暢想未來。

四季花香，四季常青，南關學校如畫的景色激起了莘莘學子熱愛學校的情感。學生不乏佳文歌頌這所學校：“山丹河邊的學校，有垂柳、石凳、亭臺、花壇，各展其美，真是一個讀書攬景的好去處;君不見，那“燕子飛時，綠樹村邊合”的美景出現在這里。君不見，那“荷盡雨無晴雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的詩情畫意蕩漾在這里，君不見那“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的迷人風光徘徊在這里……

環境優美，成績穩步提升，這就是一張名片，因此，不少外地學生慕名而來，想在此圓夢。環境的大改善，質量的大提升，帶來了學校的大發展和辦學規模的迅速擴大，現在學校已有中小學生3000多人。

如今，慕名來南關學校取經的學校越來越多了，有農村的學校也有城區的學校;轉到這所學校的學生也越來越多了，他們就像打賭一樣，把牌牢牢押在這里。如果我們探究仔細就會發現，南關學校的崛起是必然的。

編輯：馬德佳