新課標下如何做好初中語文閱讀教學

何建強

【關鍵詞】 初中語文;閱讀教學;興趣;探究;圖書角;課外;?讀寫

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0062—01

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是增長學生知識，提高寫作能力的有效途徑。筆者認為， 要想在新課標下提高初中學生的閱讀能力，應該在閱讀教學中教給學生閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣和自學能力。

一、培養閱讀興趣

立足于課堂，應用自己的學識、思想和人格魅力影響學生，重視學生的感情和思考，在積極引導中化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學生入“迷”，自然能提高學生的閱讀興趣。另外，教師還應幫助學生領悟作品的情操美，品味作品的語言美，體會作品的意境美，讓學生不斷地發現美、領悟美、欣賞美。以課文為切入點，以點帶面，旁征博引，使學生進入更廣闊的閱讀領域，激發他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。如，在教授《憶讀書》一文時，課文中大量涉及到古今中外的名著。筆者趁機把其中出現的《三國演義》《聊齋志異》《茶花女》等作品的精彩之處略作敘述，吊足學生的胃口，勾起他們迫切閱讀這些書籍的欲望。在這樣一個從課內到課外的過程中，學生的閱讀興趣被激發了出來。

二、實施探究教學

新課程背景下的初中語文閱讀教學積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生發揮主體作用，根據自己的實際情況，制定學習計劃，選擇學習方式，進行探究性學習，而身為教師的我們，更應該倡導實施自主探究的教學，不斷提高閱讀教學的有效性。例如，七年級下冊《安塞腰鼓》是一篇充滿圖畫美、音樂美、語言美的課文，筆者積極探索美讀激趣法，通過配樂朗讀，教師示范美讀，學生體驗美讀等，極大地激發了學生美讀的興趣，就連平時語言表達不好的學生都陶醉于其中，讀書聲朗朗不絕，學生爭相發言，美感無窮。通過自主探究的教學，不僅能很好地調動學生學習的主動性、積極性和創造性，更能使學生的知識、能力、情趣、合作意識等語文素養得到提高，真正體現了“以學為本”的原則。

三、設置圖書角

常言道“巧婦難為無米之炊”，如果僅僅激起學生的閱讀興趣，沒有考慮到閱讀的物質前提就是有的無矢，閱讀也就成了空談。面對農村中學文化氛圍相對薄弱，家庭經濟整體水平較落后的實際情況，我們不能奢望每一位學生都能通過自己的能力去找到自己想看的書，為此，應集眾人之力量，設置一個班級圖書角，從教師到學生每學期每人捐出最少一本書籍。另外，設置圖書角時要堅持“兩手抓、兩手都要硬”的方針，既要熱情地保護學生的閱讀積極性，又要幫助學生凈化閱讀內容、規范閱讀行為、提高閱讀品位，教育學生遠離黃色、暴力的讀物，拒絕“毒品”的誘惑，培養健康的閱讀情趣，確保閱讀大課堂在光明的快車道上健康平穩地運行。

四、鼓勵課堂外延

很多的農村學生手中除了課本就是作業本，課堂外的知識接觸得很少，而加強課外閱讀不僅能開闊學生的視野，更能為課堂的延伸提供必要的儲備和意外收獲。教師應該給學生充分的課外閱讀時間，然后對課外閱讀進行必要的指導和監督，使學生不至于盲目閱讀，打擊其閱讀的積極性。對于沒有條件建圖書館的學校，班主任要自己想辦法創建班級圖書角，并努力爭取家長對學生課外閱讀的支持，指導學生多看一些有益、積極的書籍，做好讀書筆記，通過課前演講或專用一節課作為讀書活動課，激發學生閱讀的興趣，讓學生愛上語文，愛上閱讀。

五、以讀促寫和以寫引讀

以讀促寫就是要做到大量閱讀，聯系對照。大量閱讀就是要多讀，不僅要做到讀的篇章多，而且要做到讀的遍數多，甚至達到熟讀成誦的結果。閱讀優秀作品的目的主要是讓學生去學習理解內容，同時學習作者觀察事物、分析事物、表情達意的方法。通過大量閱讀，讓學生懂得如何去選材、組材，如何去確定中心，如何去譴詞造句，從而給學生的寫作打下堅實的基礎。以寫引讀就是學生要在實踐中勤寫勤練，這樣才能練出一定的寫作能力，在練習過程中發現自己閱讀得還不夠，此時教師推薦相關文章給學生，由此讓寫為讀引路，不斷提高學生的觀察能力和分析能力。

以上便是筆者對新課標下初中語文閱讀教學的有效性的一些思考。總之，語文閱讀教學不管方法如何變換，都應當注重實效，應當以實現學生的發展為目標，堅持以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性，促使學生積極思維，提升學生的語文綜合素養。

編輯：馬德佳