小組合作學習在初中英語教學中的應用探究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中各個學科的側重點發生了改變。從傳統的對學生知識的灌輸轉變為對學生實踐能力的培養。將小組合作學習法應用到初中英語教學中去，不僅調動了學生全員參與的積極性，感受到成功的喜悅，更有利于挖掘學生的潛能，促進師生感情，培養學生的合作精神，提升課堂的教學效率。

關鍵詞：小組合作;合作學習;初中英語;應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2019）02-009-1

小組合作學習法，指將學生按照教學目標的要求分成小組，以小組為單位進行討論合作，學生之間進行互動，解決教師給出的問題，以小組的總成績作為評價標準。這種方式可以調動學生的積極性，讓全體學生都參與進來，培養學生的團體合作精神，還有利于培養學生的思考能力，鍛煉創造性思維的形成。在合作過程中有效的討論對學生情感、智力都會產生積極影響，要使小組合作學習在初中英語課堂中得到高效的應用，應該從以下幾個方面去做：

一、根據實際情況合理劃分小組

傳統的教學模式是教師進行“灌輸式”的教學，對學生的合作能力的培養并不重視，因此沒有小組合作學習這種模式，教師與學生之間的溝通很少，即使是有溝通也是簡單的問答，學生與學生之間也沒有交流互動，這樣的課堂是刻板的，沒有生機的，不利于教學目標的達成。再加上學生的水平和身心發展具有差異性，很容易造成不平衡的發展。但是在小組合作學習模式中，學生可以和學生進行互動交流，教師與學生的聯系也加強了，在一個班級中，學習成績好的學生可以和學習成績較差的學生組成一個組，達到“互幫互進”的作用，讓學生有更多可以表達自己想法的機會，學生之間可以互相聽取對方的建議，在溝通中鍛煉創造性思維的形成，培養合作精神[1]。教師要從實際出發，因材施教，對不同的學生實施不同的教育方法，以實現所有學生都能得到發展。不同年齡的學生身心的特征都不同。另一方面，要轉變傳統的教學觀念，重點培養學生的個性，運用探究法、情景教學法、啟發教學法等多種教學方法相結合的教學手段，促使學生主動地參與和討論。要根據每個學生所擅長領域不同進行分組教學，這有利于提升學生的成就感和參與感[2]。按照各個學生的特點進行分組，做到科學合理的分配，使學生之間優勢互補，讓不同層次的學生都能得到發展和進步，班級整體協調發展是小組合作學習的意義所在。同時，在分組后要有小組長對整個組的學習任務進行管理，讓小組長發揮榜樣的作用。

二、充分準備，創建高效課堂

首先要建立友好的師生關系，因為教師因素是影響學生學習興趣的因素之一。初中學生由于正處于青春期，自主意識會比較強，且期望得到他人的認可和關心。教師與學生建立新型的友好師生關系，不僅可以增進師生感情，也有利于教學活動的順利進行，師生互相理解，互相溝通。“課程必須基于學生的發展，一切為了學生的發展，為了學生的一生發展。[3]”這是新課程改革中提出的要求，在這一理念的要求下，教師應該注重對學生自主學習能力的培養，轉變教師為課堂中心的傳統教學理念，使學生成為課堂的主人，而教師應該做好一個“引導者”，促進學習任務的完成，從而提升課堂效率，實現學生的全面發展。

1.小組合作學習問題的提出

新課標要求對教材的使用要有創造性思維，這就要求教師提出的問題應該立足于教材，還要對問題進行加工、考慮，使其真正達到教學目標，在初中英語的課堂中，教師提出的問題應該與課文背景相結合，讓問題富有拓展意義，問題的設置一定要難易適度，不能提出沒有教學意義的問題，要注重對學生合作能力的培養。各個小組對教師提出的問題進行討論，一定的時間后每個小組派出一個代表對本組的討論結果進行整理匯報，需要注意的是，小組討論是有靈活性的，它可以根據課堂的實際情況進行調整。

2.教師積極參與到合作的過程中去

小組合作學習法不僅是學生與學生之間的討論探究，更是學生與教師合作的一個過程，教師應該對小組合作的情況進行密切的觀察，深入到合作的過程中去，對小組合作學習進行必要的組織和疑難問題的解答，要發揮教師的引導作用，鼓勵學生參與到小組合作的學習中去，在討論與研究中得到問題的正確答案，在不斷的詰問中提升思維能力，同時學會傾聽他人的意見。在小組合作學習中，教師要對那些學習積極性不高的同學進行關注，了解他們不愛學習的原因，與他們溝通，打開心結，對他們進行鼓勵，讓他們重拾信心，激發他們對學習的熱情，對所有學生一視同仁，讓全體學生都能夠參與到小組合作學習中去。

三、發揮教學評價的作用，調動學生的積極性

在小組合作學習的過程中，及時有效的教學評價是十分必要的，因此教師要制定針對性的評價標準和評價方法，這對學生的學習積極性是有激勵作用的，要對每個學生的性格和學習特點進行了解，并制定有針對性的教學計劃，因材施教。當學生對重難點問題實現了突破時，要及時對學生進行表揚和鼓勵，增強學生的自信，調動學生的學習積極性，教學評價在英語教學過程中的應用也是十分必要的，對學生所學內容進行鞏固，是提高學生合作能力的重要手段。

四、結語

小組合作學習能培養學生合作能力，激發學生學習興趣，提高學生對知識的運用水平，讓學生在英語學習中體會到快樂，促進學生全面健康發展。在有限的時間內盡量提升出教學效果和教學效率，是初中英語的課堂目標。教學要保證效率，教學方法要保證效果，面對新的教育改革環境，教師要盡最大可能利用小組合作學習法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。

[參考文獻]

[1]陸方正.試論小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：73.

[2]陳貽富.小組合作學習在初中數學教學中的應用探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：111-112.

[3]李夏雨.小組合作學習在初中美術教學中的應用分析[J].美術教育研究，2018（17）：134.

作者簡介：金樹奎（1972-）男，漢族，安徽潁上人，大學本科學歷，現為安徽省阜陽市潁上縣古城鎮古城中心學校英語教師，研究方向：初中英語教學。