創建“鮮活課堂”·提升教學效益

田婭

【摘要】? 在課改大潮的今天，學生已成為課堂的主體，創建“鮮活課堂”是現代教學的當務之急。教師應以新穎豐富多彩的方法，引人入勝的語言，因材施教激發學生學習英語的興趣。讓學生們輕松愉快地接受英語知識。

【關鍵詞】? 鮮活課堂 學習興趣 教學方法

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-144-01

在英語教學中，“鮮活課堂”是激發學生學習興趣的關鍵所在，教師應創造一個和諧融洽的師生關系，輕松、愉快的學習環境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用;學得主動，學得有效。

1.創建輕松、愉快的課堂環境

心理學研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，能充分有效的調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大的激發創新敏感性。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情交流的過程。因此，營造寬松、和諧的課堂氛圍有利于師生的健康發展。

1.1微笑課堂

教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感。一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。

1.2情感課堂

教育家夏丐尊曾說過這樣一段話：“教育沒有了愛，就成了沒水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”教師對學生真誠的關愛不僅能加深師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能激發學生健康的情感，產生積極學習的動機和激情。所以教師除了有嚴肅的一面，更應開朗、活躍一些，這樣更能接近學生的心理特征，才能和學生相處的更融洽，所以教師應該把“愛學生”的感情帶進課堂。

2.營造創新教學方法

2.1重視導課，引人入勝

良好的開端是成功的一半，風趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機等承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。如，提前讓學生觀看短片，然后讓學生以分組形式準備配音、表演比賽，這樣使整個課堂氣氛活躍起來。

2.2直觀教具，直接感知

在教學中運用直觀的手段，使學生對所學的內容有鮮明、精確、完整的表象，使抽象詞語與感性的材料相聯系，使學生記得牢固。直觀的手段很多，形象語言、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等都是直觀手段。如在上課前準備圖片，兩個學生為一組，一個表演動作，而另一學生猜，這樣使整個課堂充滿活力。

3.重視學生的主體地位，發揚教學民主，增強學生的參與意識

3.1誘發學習動機、激發學習興趣

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有學生喜歡學，有學習動機，才能自覺地投入到學習中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學生的學習動機，激發學習興趣，活躍學生的思維，如設計懸念、創設情境等，將學生置于心求通而未達，口欲言而不能的心理狀態。如組織課前活動時，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展recitation活動如背誦佳句、篇章等，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

3.2樹立學生的自信心，增強學生的參與意識

英語學科的特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術。在教學中要注意使學生克服羞于開口的毛病，積極參與語言交際活動。如我在處理一些生動的短文對話時，要求學生多做一些Groupwork，將全班分角色扮演，讓學生大膽地表現自己，模仿動作進行話練習。長期的訓練，使學生有克服了說英語的膽怯心理，變得自然大方，而且不時有出色的表現。

4.調后進，促參與

一節完整的課堂學習是由全班來完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學生知識欠缺太多，這常常會給我們的整體教學工作帶來一定的困難，如果放棄少數后進生，只注重另一半，我們的課堂氣氛也會毫無生氣。為此，我們要對這一部分同學投入更多的精力。

5.體成功，激情趣

德國教育家第斯多惠曾經指出“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此我們應及時捕捉學生在回話、發音、寫作、書寫等方面表現出的積極的一面，給予肯定性的評價。可以運用肯定性評價語“Verygood.”、“Welldone.”、“Youspeakverywell.”、“Acleverboy＼girl.”鼓勵學生樹立其學習英語的信心，能起到事半功倍的效果。對于學習較差的和學習上出現錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些？“Try again”，“Dontworry”“Take it easy”等勉勵的句子，這樣不會使學生喪失學習信心。學生學習的最大樂趣在于經過努力而獲得成功，而教師就要在其成功之時多多給予鼓勵、表揚，使其自始至終保持濃厚的學習興趣。

總之，通過各種手段激活課堂教學，提高課堂教學質量，減輕學生負擔。做到“教學有法，教無定法”。在教學過程中要不斷提高自身的知識素養，不斷改進和創新教學方法，創建“鮮活課堂”，提升教學效果。

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