分析小學英語高年級閱讀教學中存在的問題及完善策略

羅青雯

【摘要】? 當前，世界各國之間的交往日益頻繁，英語作為各個國家交流溝通的主要工具，應從小加強對學生進行英語知識的教學，高年級是小學生學習英語的奠基時期，而閱讀教學作為英語教學的重要組成部分，教師需要加強對其的重視程度，以找出教學中存在的問題，不斷改進教學方法，提高閱讀教學效率。

【關鍵詞】? 小學英語 高年級 閱讀教學 問題 完善策略

【中圖分類號】? G623.31 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-167-01

一、高年級英語閱讀教學中存在的問題

（一）缺少對英語詞匯的掌握

由于小學生剛剛開始學習英語知識，其掌握的英語詞匯數(shù)量較少，所掌握的語言知識也比較少，而閱讀過程中經(jīng)常會遇到學生所不理解的英語詞匯，直接導致學生很難對閱讀內(nèi)容的含義進行把握，影響閱讀效率的提高。

（二）缺少閱讀方法教學

教師在對學生進行閱讀指導的時候，所重視的大都是學生對詞匯、語法和語句內(nèi)容的把握，只要學生能夠掌握生詞，并且能夠翻譯出文本內(nèi)容，即可有效的對英語文章進行閱讀，但是教師卻忽略教授學生正確的英語文章閱讀方法，導致學生不能按照一定的方式對英語文章進行閱讀，閱讀的效率低，閱讀時間長，嚴重影響學生的閱讀興趣。

（三）缺少閱讀素材

高年級學生在進行英語知識學習的時候，教師大都重視英語詞匯、對話內(nèi)容的教學，忽略閱讀教學，學生缺少閱讀素材，進行英語閱讀訓練的時間較少，嚴重影響學生閱讀效率的提高。

二、如何完善高年級閱讀教學中存在的問題

（一）加強英語詞匯的積累和運用

教師在對高年級學生進行英語閱讀教學的過程中，不僅需要加強學生對詞匯意思的講解，還需要加強學生對詞匯的應用，所以這就需要教師能夠讓學生在正確書寫詞匯的基礎上，進行英語造句練習，例如：教師在對《My favorite season》的知識進行講解的過程中，需要對重點詞匯：“spring”、“summer”、“fall”、“winter”等詞匯的含義進行把握，并讓學生能夠利用這些英語詞匯進行英語句子的編寫，比如有的學生可能會說：“I like summer.”有的學生會說：“My favorite season is winter .”通過讓學生進行英語詞匯的積累和運用，能夠為學生閱讀英語文章打好基礎，使學生能夠根據(jù)自身的詞匯經(jīng)驗更好的對英語文章進行分析，從而提高英語教學效率。

（二）提高學生閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，教師在對學生進行英語教學的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)死板教學，讓學生直接翻譯記憶的現(xiàn)象，嚴重影響學生學習英語閱讀知識的積極性，所以教師需要從學生的興趣愛好入手，對學生進行閱讀知識的教授。提高學生學習興趣的方式較多，比如教師可以開展小組合作學習模式讓學生共同進行英語閱讀，教師可以將學生分配為4人小組，保證小組成員內(nèi)有成績好也有成績較差的學生，保證組內(nèi)學生能夠各具所長，那么在英語閱讀的過程中，可以由活躍的學生負責查閱生詞，由書寫能力強的學生負責將翻譯好的內(nèi)容進行記錄，由英語學習能力強的學生帶領其他學生共同負責對英語內(nèi)容進行翻譯，由語言表達能力強的學生負責對閱讀結果進行反饋，通過小組合作學習方式，能夠最大程度激發(fā)學生英語閱讀的興趣，讓學生在小組合作學習過程中更好的把握閱讀內(nèi)容，促進學生自主閱讀能力和英語閱讀素養(yǎng)的增長。又比如教師可以以競賽游戲的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以于黑板上展示文章中的生詞和問題，看一看哪一位學生能夠盡快的翻譯出生詞并回答出問題，在此過程中教師可以根據(jù)不同學生的學習能力為學生設置問題，以此激發(fā)學生的閱讀積極性，讓學生更好的閱讀。

（三）合理教授英語閱讀方法

英語教師應重視英語閱讀方法的教學，讓學生把握正確的閱讀方法，首先，在閱讀過程中，應教授學生通讀英語文章，了解文章大概意思，并對不理解的詞匯進行重點標記，在掌握所有詞匯之后，對閱讀問題進行了解，帶著問題對英語閱讀內(nèi)容進行重點閱讀，并對閱讀內(nèi)容的細節(jié)進行劃分，以更好的把握閱讀內(nèi)容，提高閱讀的效率。

（四）增加閱讀材料

教師需要加強對英語閱讀教學重要性的認識，增加學生進行閱讀訓練的機會，且教師需要對小學生的習慣和學習特點進行把握，在增加閱讀材料的過程中，教師需要選擇小學生熟悉的生活材料，以更好地開展閱讀教學，比如教師在對《My weekend plan》進行教學后，就可以以旅游題材的內(nèi)容為學生的閱讀材料，以學生熟悉的情境作為旅游的內(nèi)容，以周邊的名勝古跡作為閱讀材料，以此激發(fā)學生的閱讀興趣。又比如教師在對《My birthday》進行教學之后，就可以以生日聚會的閱讀材料進行教學，由于當前人們生活條件都比較好，所以學生對生日聚會的情境都比較熟悉，在其熟悉的情境之中，能夠方便學生對閱讀內(nèi)容進行把握，促進學生閱讀水平的增長。教師需要合理選擇英語閱讀內(nèi)容，以盡可能的激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生閱讀水平的增長，使學生熟能生巧，更好地的把握閱讀技巧。

三、結束語

綜上所述，在對高年級小學生進行英語閱讀知識教學的過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，提高對英語閱讀教學的重視程度，不斷豐富學生的英語詞匯量，豐富閱讀教學方法，激發(fā)學生閱讀興趣，教授學生正確的閱讀方法，并增加學生的閱讀素材，不斷提高閱讀教學的水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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