試論如何開展小學英語繪本教學

張英

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，小學英語課堂教學也引入許多新的教學模式，英語繪本教學就是其中之一。英語繪本教學，主要是利用繪本故事提高學生的學習興趣，集中學生學習英語的注意力，提高學生學習英語的效率。

【關(guān)鍵詞】小學英語 繪本教學 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0096-02

傳統(tǒng)英語教學枯燥乏味，很多學生在課后都表示英語難學，語法不會，單詞記不住，新課改實行后，英語繪本教學引入小學英語課堂。英語繪本色彩鮮明、主題廣泛、情節(jié)生動，針對小學生對事物新鮮感的特點，可以激起學生對英語的學習興趣，變被動為主動，提高學生的自主學習能力，將實踐與理論相結(jié)合，提高小學生的英語綜合能力。

1.當前小學英語教學存在的問題

1.1 小學生對英語的認知能力不足

當前教學，很多學生因為自身原因，將英語定義為最難的學科，在心理上，小學生個性突出，不愿意去接受這一門課程，所以，在英語課堂上，學生總是沒有興趣，沒有學習英語的熱情，這就使英語教學開展困難。

1.2教師專業(yè)技能提升較慢

新課改模式下，教師在課前準備時，素材范圍很廣，受新課改模式的影響，英語教學課堂多元化，教師的時間和精力不足，導致教師跟不上社會節(jié)奏，專業(yè)知識和自身素養(yǎng)提升較慢，在課堂上，導致學生無法更好地進行合作探究學習。

2.小學英語繪本教學的優(yōu)點及選擇

2.1 英語繪本色彩鮮明，易于理解，有效地提高了學生的學習興趣

英語繪本信息量廣泛，文字簡單明了，可以直觀、生動形象地將小學英語理論知識展現(xiàn)在學生面前，用學生最喜歡的故事模式，激發(fā)學生學習英語的興趣，在這種趣味教學模式中增加學生的英語詞匯量，提升學生的英語語感，讓學生能自主學習英語，喜歡英語，提高小學英語課堂教學質(zhì)量，同時英語繪本的引入可以提升學生的認知能力，拓展學生的視野。

2.2 小學英語繪本主題鮮明，目的明確，有利于提高學生的表達能力

英語繪本主題明確，通過有趣的圖畫和文字為小學生講述一個完整的故事，讓小學生通過故事，加深對英語的理解，掌握英語的學習技巧，達到英語語言的學習目標。同時，英語繪本的故事繪聲繪色，有助于增強學生的表達能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

2.3 繪本的選擇

英語繪本分為幾種，主要針對學生的聽、說、讀、寫分批印制，所以，教師在選擇小學英語繪本時，要根據(jù)小學生的心理特點和教學需求進行選擇，以提高學生的認知能力和閱讀能力為主要目標，精心選擇小學英語繪本。教師可以將學生進行分段教學，1-2年級的小學生認知能力較差，教師可以選擇色彩鮮明，內(nèi)容簡單有趣，易于小學生理解的英語繪本。3-4年級的小學生，對英語有一定的認知能力，教師可以適當增加難度，選擇詞匯量較大，內(nèi)容較為豐富的繪本，易于增加學生的認知能力。5-6年級的小學生，有一定的詞匯量和英語語法的積累，在繪本的選擇上，教師可以根據(jù)學生的心理特點，降低課本的枯燥性，選擇主題鮮明，內(nèi)容生動的故事型繪本，增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的想象力和主動學習能力，提升小學英語課堂的教學目的。

3.小學英語繪本教學的方針策略

3.1 做好課前準備

教師的教學方式方法決定了學生對教學課堂的興趣。小學生活潑好動，在小學英語課堂教學中，單一的課本知識不利于提高學生的學習興趣，所以，教師在課前的準備工作中，要學會引入英語繪本，讓小學生養(yǎng)成自主探究課外閱讀的學習能力，才能有效地提高小學生的課堂閱讀能力。很多教師在課堂教學中，容易機械性地教學生去讀，很多小學生在讀完課文后一臉茫然，根本不能明白課文的真正內(nèi)涵，學生對題目的錯誤理解，就代表對整篇文章的理解都是錯誤的。教師應該根據(jù)學生的理解能力，適當給學生布置探究性的習題，積累學生的詞匯量，提升學生的閱讀能力，同時，也要拓展課外知識，將理論與實踐相結(jié)合，真正的實現(xiàn)小學英語教學目標。

3.2 引導學生參與課堂

傳統(tǒng)教學模式下，課堂教學主要以教師為主，創(chuàng)新教學模式下，教師應該多設置探究性的題目，讓學生主動參與到課堂中，對教師設置的題目積極的進行探討，發(fā)揮學生的想象力，增加小學英語的課堂氛圍，提高學生的自主學習能力。教師適當?shù)囊胗⒄Z繪本中比較有趣的故事，讓學生感受和理解繪本內(nèi)容，在感受和理解同時，總結(jié)學習方法，提高自身英語閱讀能力，為將來的閱讀和寫作奠定堅實的基礎。

3.3 創(chuàng)新教學模式，引入英語繪本教學

英語繪本閱讀，不僅僅是一種閱讀方式，也是一種英語教學活動。為了更好地提高學生的英語閱讀能力，教師應該豐富課堂教學素材，利用多媒體、圖片、音頻、視頻等教學方式，激發(fā)學生的學習熱情。多為學生選取內(nèi)容鮮明，故事生動有趣的英語繪本為教學內(nèi)容，根據(jù)英語繪本節(jié)奏緊湊，內(nèi)容具體，語句重復性高的特點，提高學生的學習興趣，同時英語繪本風格等同于語文的古詩，情感豐富， 寓意深長，學生在體會繪本內(nèi)容的同時，可以增強對英語語感和單詞的認知能力。

綜上所述，為了提高小學生的英語學習能力，小學課堂將引入英語繪本教學，小學英語繪本教學，不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，還可以提高學生的英語閱讀能力。小學英語繪本主題鮮明，內(nèi)容突出，語句重復率高，讓學生在輕松快樂的繪本學習中，增加小學生對英語語感和詞匯量的積累，為以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馬紅丹.談如何開展小學英語繪本教學[J].中國校外教育，2018，24：69.

[2]趙秋靜.新課改下的小學低段英語繪本教學策略探究[J].亞太教育，2016，19：27.