淺析游戲教學(xué)法在排球墊球教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在排球運(yùn)動(dòng)中，非常重要的一項(xiàng)基本技術(shù)為墊球技術(shù)，其掌握程度對(duì)接發(fā)球和防守質(zhì)量的提升具有較大影響。因此，在排球教學(xué)中，墊球技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的排球墊球教學(xué)比較枯燥，容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，可以將游戲教學(xué)法引入，增強(qiáng)排球墊球教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升排球墊球教學(xué)整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；排球教學(xué)；墊球技術(shù)

隨著我國(guó)教育體制的深入改革，游戲教學(xué)法得到了廣泛的運(yùn)用。在排球墊球教學(xué)中合理設(shè)計(jì)游戲，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，在快樂愉悅的氣氛下掌握技術(shù)要點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。體育游戲有著十分豐富的內(nèi)容和多樣化的形式，娛樂性、趣味性較強(qiáng)。特別是快樂體育教學(xué)全面倡導(dǎo)的今天，更是需要在排球墊球教學(xué)中合理應(yīng)用游戲教學(xué)法。

一、 游戲教學(xué)法在排球墊球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職學(xué)生往往無法集中注意力，且不能積極主動(dòng)地參與到排球墊球教學(xué)活動(dòng)中來。而通過游戲教學(xué)法的實(shí)施，可以將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，更加快速高效地掌握排球墊球基本知識(shí)和技能。排球墊球動(dòng)作十分的機(jī)械和單調(diào)，而通過拆解和組合，用游戲來進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二） 發(fā)展學(xué)生思維智力

眾所周知，排球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性和策略性的特點(diǎn)。而策略性活動(dòng)的條件反射運(yùn)作機(jī)理比較復(fù)雜，首先刺激到大腦皮層，然后方可以做出反應(yīng)。而通過游戲教學(xué)法的引入，可以充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，集中其注意力，較大程度上鍛煉學(xué)生的觀察力、記憶力和判斷力。

二、 游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

（一） 充分考慮學(xué)生身心條件

對(duì)于中職學(xué)生來講，基本上已經(jīng)出現(xiàn)了身體第二特征，會(huì)在較大程度上降低運(yùn)動(dòng)積極性。針對(duì)這種情況，在設(shè)計(jì)排球墊球教學(xué)游戲時(shí)，就需要將簡(jiǎn)單易學(xué)、容易上手的原則充分貫徹下去。此外，適度考慮動(dòng)作是否優(yōu)美，促使學(xué)生的愛美需求得到滿足。

（二） 科學(xué)控制游戲的節(jié)奏

在組織設(shè)計(jì)排球墊球教學(xué)游戲時(shí)，游戲節(jié)奏也是非常重要的一環(huán)，否則將會(huì)顯著降低排球游戲教學(xué)法的吸引力。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師也要積極參與，切身體驗(yàn)游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性。另外，要強(qiáng)化游戲的組織紀(jì)律管理，只有秩序井然，方可以更好地體現(xiàn)游戲節(jié)奏。

三、 游戲教學(xué)法在排球墊球教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 泛化階段的應(yīng)用策略

在排球墊球教學(xué)初期（泛化階段），學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)還不夠了解，那么就需要結(jié)合示范、講解等任務(wù)目標(biāo)要求，對(duì)游戲合理設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠基本上了解排球墊球技術(shù)，將相應(yīng)的動(dòng)作概念正確地構(gòu)建出來。同時(shí)，通過模仿性、輔助性練習(xí)的開展，促使學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)動(dòng)作初步掌握。針對(duì)本階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，可以將這兩種教學(xué)游戲運(yùn)用起來。

首先，自墊計(jì)數(shù)游戲。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組學(xué)生人數(shù)保持統(tǒng)一。各組排成隊(duì)列，由隊(duì)首學(xué)生首先進(jìn)行持球，自拋?zhàn)詨|，按照1米左右的標(biāo)準(zhǔn)控制墊球高度。一旦有失誤出現(xiàn)，隨即把球傳給下一名學(xué)生，如此重復(fù)。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，墊球次數(shù)最多的小組勝出。在游戲?qū)嵤┲校髮W(xué)生只能采用正面雙手墊球方法，單臂墊球或傳球?qū)儆谶`規(guī)行為。且墊球過程中，人體可以移動(dòng)。通過這樣的游戲教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，且引入了分組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次，對(duì)墻墊球游戲。將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，小組人數(shù)保持統(tǒng)一，然后以縱隊(duì)形站立，控制隊(duì)形與墻面有1.5米左右的距離。然后隊(duì)首第一名學(xué)生首先將球拋于墻上，利用正面雙手與反彈回的球?qū)?zhǔn)，不斷墊球。兩個(gè)小組互相計(jì)數(shù)和競(jìng)爭(zhēng)，墊球次數(shù)最多的小組獲勝。在游戲過程中，學(xué)生只能利用正面雙手墊球方式，且墊出的球要達(dá)到2米橫線之外，不能有落地等問題出現(xiàn)。如果有連擊、持球等犯規(guī)行為出現(xiàn)，游戲就要立即停止。

通過這些游戲的應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)墊球的正確手型、觸球部位等進(jìn)行切身體會(huì)，對(duì)插、夾、提等技術(shù)正確掌握，墊球準(zhǔn)確性得到提升，泛化階段時(shí)間有效縮短。

（二） 分化階段的應(yīng)用策略

通過泛化階段的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠初步理解墊球技術(shù)的外在規(guī)律，逐步克服了不協(xié)調(diào)動(dòng)作，去除了多余的動(dòng)作，且規(guī)范了不正確的動(dòng)作。那么在分化階段內(nèi)，就需要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，以此來促使學(xué)生的技能動(dòng)作質(zhì)量和規(guī)范化程度得到提升。結(jié)合本階段的教學(xué)任務(wù)，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：

首先，墊球接力游戲。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，將同學(xué)們劃分為若干個(gè)小組，每組派出一名隊(duì)員，保證其具有最優(yōu)的墊球水平。然后與本組隊(duì)員面對(duì)面站立，控制雙方的距離在3米左右。派出的隊(duì)員向?qū)γ娴谝粋€(gè)隊(duì)員拋出排球，第一個(gè)隊(duì)員采用雙手墊球的方法向?qū)γ骊?duì)員回墊。由此順序進(jìn)行，保證每一個(gè)隊(duì)員都可以參與進(jìn)來。在游戲過程中，要避免有隊(duì)員遭到遺漏，且只能夠采用雙手墊球方式。

其次，對(duì)墻墊球接力。按照班級(jí)人數(shù)，劃分為四個(gè)小組，每組學(xué)生人數(shù)統(tǒng)一，分組面對(duì)墻縱隊(duì)形式站立，控制人與墻的距離在2米左右。小組學(xué)生分別進(jìn)行一次自墊和對(duì)墻墊球。各個(gè)小組墊球次數(shù)進(jìn)行累加計(jì)算，最多的小組勝出。

通過這些游戲的應(yīng)用，可以促使學(xué)生的墊球基本技術(shù)得到提升，更好地控制排球。同時(shí)，墊擊時(shí)手臂動(dòng)作、擊球部位、擊球點(diǎn)等得到規(guī)范，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（三） 鞏固階段的應(yīng)用策略

通過分化階段的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本鞏固了運(yùn)動(dòng)條件反射系統(tǒng)，規(guī)范了墊球技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)這種情況，需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)改變，促使學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量獲得進(jìn)一步提升，完善與鞏固動(dòng)作。結(jié)合教學(xué)任務(wù)，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：

首先，將學(xué)生劃分為四個(gè)小組，每組人數(shù)保持統(tǒng)一，呈縱隊(duì)形式在排球場(chǎng)端線后面站立。隊(duì)首學(xué)生手拿排球，在跑動(dòng)過程中墊球，且要從網(wǎng)下順利墊球通過，然后第二名學(xué)生同樣按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在游戲過程中，如果有排球落地等問題出現(xiàn)，則可以重新墊球。

其次，穿梭接力。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，小組之間又劃分為兩個(gè)小隊(duì)，小隊(duì)成員以縱隊(duì)形式面對(duì)面站立。隊(duì)首學(xué)生持球，游戲過程中，隊(duì)首學(xué)生將排球墊給對(duì)面的學(xué)生，然后接球?qū)W生依次墊給對(duì)面學(xué)生。在游戲過程中，傳球、吊球、擋球等形式都屬于違規(guī)行為，且嚴(yán)格控制組與組之間的間隔，保持在3米左右，學(xué)生不能隨意移動(dòng)。

最后，小場(chǎng)地排球比賽。結(jié)合班級(jí)學(xué)生人數(shù)，劃分為若干個(gè)小組，每組人數(shù)保持統(tǒng)一，一般在5個(gè)人左右。然后將一條直線畫于排球場(chǎng)正中央，小組之間開展對(duì)抗比賽。教師作為裁判員，嚴(yán)格遵循相應(yīng)的排球規(guī)則，控制比賽活動(dòng)的組織與開展。針對(duì)學(xué)生技術(shù)掌握水平，可以適當(dāng)調(diào)低球網(wǎng)高度。

通過這樣的游戲教學(xué)，可以促使學(xué)生在不同難度之下，都能良好控制排球。此外，還可以幫助學(xué)生在比賽中熟練運(yùn)用墊球技術(shù)，促使墊球技術(shù)得到有效鞏固和提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法在排球墊球教學(xué)中的合理引入，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性激發(fā)出來，增強(qiáng)排球墊球技術(shù)的掌握效果，提升排球墊球教學(xué)整體質(zhì)量。在具體實(shí)踐中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲；依據(jù)教學(xué)階段的內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)，引入差異化的教學(xué)游戲，將游戲教學(xué)法的功能和作用充分發(fā)揮出來。

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作者簡(jiǎn)介：

徐波，遼寧省大連市，大連市交通口岸職業(yè)技術(shù)學(xué)校。