淺談小學語文識字教學中的有效做法

摘 要：識字是學習語文及其他課程的基礎，不認識漢字，那么學習基礎課程就無從談起。因此，小學語文教師必須加強小學語文識字教學，切實提高識字教學的效率，進而提升小學生的識字量。那么，小學語文教師應該如何加強小學語文識字教學呢？筆者結合這多年的研究與實踐，淺談以下幾點有效做法。

關鍵詞：小學語文；識字；教學

一、 掌握識字工具，培養學生識字能力，啟發學生主動識字

首先，拼音、偏旁、部首、基本字筆畫和筆順規律是識字的工具。只有掌握了拼音才能讀準字音。只有掌握了偏旁、部首和基本字才能分析字形。只有掌握了筆畫和筆順規律才能正確書寫。因此，幫助學生切實掌握和運用這些工具，是學生獨立識字的基礎。在教學中，語文教師不要只顧趕進度，不問教學效果，要正確處理教學速度與教學效果之間的關系。根據班上學生的實際情況，妥善安排識字教學進度，做到“好”字當頭，先慢后快，慢中求好，好中求快。因而這些識字工具學生都掌握了。其次，運用漢字規律進行教學，使學生會運用這一規律識字。漢字包括象形字、會意字和形聲字。其中形聲字占漢字中的百分之八十左右。形聲字一般是基本字標音，偏旁標義。小學語文教師應當教給學生掌握這一規律，從而提高獨立識字的能力。為此，語文教師一方面要給學生講清一般形聲字的讀音與基本字的讀音相同或相近；另一方面，語文教師注意講清字旁、字底、字頭、字框的意義，如：木字旁一般指木器、樹木的名稱；……