淺談2019年高考英語備考教學策略

摘 要：在高考備課復習中，當年高考試題一直是教師課堂復習的重點素材之一，給來年考生提供學習借鑒，更給教師教學指點迷津，提升考生的備課復習學習效率。2018年高考落下帷幕，其留下的試題成為教師教學研究的重要資源。文章對閱讀理解題型與“七選五”題型進行簡單分析，為2019年復習提出一些實用備考策略。

關鍵詞：高中英語；備考復習；閱讀理解；“七選五”

一、 引言

2018年高考早已落下帷幕，它帶給教師們一份份具有教學研究意義的寶貴試題資料。2018年的高考英語全國卷試題考查學生綜合語言運用能力滲透于各種試題的方方面面。整體而言，試題有效地落實了當前核心素養的教育教學新理念，也符合當前立德樹人的教育任務，有效地保證考試公正、科學，試題考查體現了主干知識與關鍵能力，總體而言全國卷對在備考中的教師與學生都有很好的參考價值，文章就高考全國卷閱讀理解題與“七選五”題進行分析，為今后高中英語備考提出一些有效備考策略。

二、 閱讀理解題型

對考生而言，在多年的英語學習中，他們都能感受到英語閱讀技能對英語學習的重要性。英語教師常說“得閱讀者，得天下”，即高考英語閱讀往往決定著英語高考分數值。閱讀理解分值一直占據著高考英語試題分值的半壁江山。因為閱讀理解題涉及語篇整體理解、快速閱讀獲取信息能力、多元文化交際知識、閱讀多方面策略、英語句群（型）學習與英語短語詞匯學習等，顯然在高考各種題型中，唯有閱讀理解題才能考查學生諸多英語各方面的閱讀能力與英語素養。這種英語閱讀理解題的內容往往源于西方歐美英語國家中的那些英語作品，如書本、報刊、廣告、通告、新聞報道等英語語言文章，而學生就是需要從中找到相關閱讀需要的信息。

翻閱2018年高考英語閱讀理解題，有簡單廣告通知類型文章，也有稍微難一點的語言種類、水果營養方面的說明類文章，更有高難度的舊電器耗能調查、閑談益處研究的議論科普性文章?？梢哉f這些文章內容較廣，涉及多方面、多學科的知識，其考試具體考查點多，符合2018年考試說明要求；其文章考題涉及語篇、對話方面的細節信息，也有部分邏輯推理信息等，當然還有一些文章主旨、推測說話人或者作者寫作意圖（觀點、思想）等。總的來說，這些閱讀理解題目中的具體考題占比為：事實細節題53.33%，詞義猜題占13.33%，推理判斷題占26.67%，主旨大意題占6.67%。

因此，在日常高三英語教學中，首先，教師需要有針對性地指導學生掌握各類平時模擬考試中涉及各種英語文章類型的閱讀技能及其答題技巧，培養學生英語文章的信息提取、處理語言能力，掌握剖析具體文章涉及問題與尋找答案的能力；其次，強調并督促學生多閱讀，大量重復閱讀，一定要遵循“詞不離句，句不離文”的閱讀原則，在平時訓練中多理解、多記憶一些特殊句型、詞匯短語等，促進學生掌握語篇素養意識，逐漸培養語言語感，并在實際閱讀理解中熟練運用。要求學生對于具體文章而言，語篇意識、語言思維、關鍵詞句、中心句、結論段落等能熟練判斷并準確找出，并在語篇語境下理解具體詞語、句子、段落意思。例如，在段落大意題的訓練練習中可以將常用的技巧傳授給學生：技巧一：尋找主題句。有的文章段落的主題句在段首或段尾。要把握段落的邏輯結構，就要特別關注段落內起過渡作用的詞匯，如however，but，and，also，for example， in conclusion，on the contrary等。技巧二：通過關鍵詞概括。有些段落沒有明確的主題句，需要學生依據已知的細節自己歸納段落大意。這時可通過略讀篩選出最能表達作者意圖的關鍵詞，進而確定作者要表達的真正意思。

三、 “七選五”題型

“七選五”考試題型與傳統閱讀理解題存在不一樣的地方，即“七選五”題型是在短文后的七個選項中選擇五個正確答案填入空白處，其中兩個選項是干擾項，將五個答案選入后形成一篇完整的文章。這種題型考查的主要目的在于有效檢驗學生文章整體意識與語篇結構把握能力。從這種考試題型入選高考考試題型以來，這種題型一般有三種類型：對文章主旨的概括性語句；在文章結構中起過渡的語句；對文中的詞語或是句子進行解釋的注釋性語句。而錯誤干擾的兩項也是以上三類中選擇兩項，諸如常見的以偏概全的主旨句，言意不對稱的解釋性句子等。

這種題型對考生來說，具有很高的英語基礎要求，諸如英語句型中長短句理解能力。為此，這種閱讀題，不僅對學生閱讀速度有著嚴格的要求，同時還需要學生對所讀的文章的主題思想、具體信息要有所掌握，特別是對文章上下文的轉折、連接詞進行分析，找到作者的寫作意圖與主要觀點，區分論點和論據。

因此，在“七選五”任務型閱讀題考前要進行強化訓練，讓學生掌握一定的解題步驟和技巧。首先，指導學生通讀全文、理解大意。指導學生快速瀏覽全文，尋找主題句，掌握文章結構及主要內容。提醒學生在閱讀過程中，要特別注意文章的首尾兩段。這樣可以快速掌握文章的主題。不少文章都有小標題，通過標題學生也可以大致確定文章的主題。其次，讓學生瀏覽選項，初選答案。在瀏覽完全文，對全文大意有所了解后，應該順次瀏覽一下所有的選項。在瀏覽的過程中，要特別注意選項中出現的與原文相同或者相似的詞語，如果遇到這種情況，可以試著把選項代入原文，看看是否符合上下文邏輯。第三，要求學生詳細閱讀，確定答案。仔細閱讀文章正文部分并找出各個段落的關鍵詞，為解題做好鋪墊，然后再明確各選項的含義，抓住關鍵詞語。第四，學生學會對比分析，排除干擾。在選完答案后，還要注意對于多余選項進行對比分析。要對其研究，確定排除理由，從而選出正確答案。最后，要求學生一定要重讀全文，驗證答案。通過再次通讀全文，檢查文章邏輯是否合理、語義是否清晰、語句是否連貫通暢，從而判斷所選答案是否正確。

四、 結束語

總之，英語閱讀考查旨在要求學生要有夯實的語言基礎知識，要有熟練語言語用能力。面對新高考改革要求，高中英語閱讀教學更加強調教師要提升學生的語言運用能力培養，加強學生對語言運用的實際能力。當然，對于教師而言，不能為了應試教育而進行英語教育，而是為了提升學生英語素養，提升英語課堂教學實效。

參考文獻：

[1]伊薇薇.從高考英語命題看英語學科核心素養的培養[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（24）.

[2]洪曉冰.高中英語閱讀教學法的探究與應用[J].基礎教育參考，2013（7）.

作者簡介：

洪曉冰，福建省龍巖市，龍巖市第二中學。