淺析大班區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)

摘 要：在區(qū)域活動(dòng)中，區(qū)域材料的投放往往影響幼兒游戲的內(nèi)容和進(jìn)展，并且它能支持和發(fā)展幼兒的游戲行為，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具。紙牌是幼兒生活中比較常見(jiàn)，又是容易找到的材料，我嘗試從“紙牌”入手，幫助幼兒從這一材料進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重組，從而挖掘其更多的教育價(jià)值。本文以紙牌游戲?yàn)槔U述了大班區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略，從區(qū)域活動(dòng)材料收集、區(qū)域活動(dòng)主題的劃分以及各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展等方面確保大班幼兒區(qū)域活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；紙牌；指導(dǎo)策略

一、 區(qū)域活動(dòng)材料的收集

選擇材料上我選擇了貼近幼兒生活及幼兒感興趣的熟悉的紙牌，以便撲克牌游戲的開(kāi)展。我們需要大量的撲克牌。所以在活動(dòng)開(kāi)始前，在家長(zhǎng)微信群里，我就通知家長(zhǎng)幫忙收集家中不用的撲克牌，并由幼兒進(jìn)行整理帶到幼兒園中，幼兒順撲克牌時(shí)，要按照不同的背景花色進(jìn)行統(tǒng)一整理，這可以培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、精心完成老師交給的任務(wù)，培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、 大班幼兒區(qū)域設(shè)定與劃分

根據(jù)撲克牌的特點(diǎn)，設(shè)定科學(xué)的分區(qū)是開(kāi)展大班幼兒區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵步驟，根據(jù)材料不同，可以分為不同的區(qū)域，并根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)將其選擇不同的位置。將流動(dòng)性大、占空間大的活動(dòng)放在相對(duì)安靜且離整個(gè)區(qū)域較遠(yuǎn)的地方。活動(dòng)量小，益智類的則可以放到室內(nèi)桌子上或角落區(qū)域等。在撲克牌游戲的區(qū)域劃分中，主要分以下四個(gè)區(qū)域：“數(shù)學(xué)區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”“美工區(qū)”“表演區(qū)”。不同的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)的主題是不一樣的，而后根據(jù)主題不同選擇不同的位置。不同的區(qū)域設(shè)定以及位置劃分，使其彼此之間不會(huì)相互影響，又能提高幼兒的參與興趣，這對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。

三、 撲克牌游戲的融入

（一） 數(shù)學(xué)區(qū)的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展

大班的幼兒對(duì)撲克牌應(yīng)該是非常熟悉的，他們也會(huì)一些比較簡(jiǎn)單的撲克牌小游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，幼兒對(duì)此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是比較零散的，需要老師給予指導(dǎo)和提升。同時(shí)通過(guò)撲克牌的分類、配對(duì)、比大小等小游戲，老師不僅可以增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以擴(kuò)展幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的思維能力。

數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展，分為單數(shù)、雙數(shù)，數(shù)的組成和分解，正數(shù)和倒數(shù)三類游戲。在單數(shù)與雙數(shù)的游戲中，幼兒會(huì)根據(jù)自己分到的撲克牌進(jìn)行單數(shù)、雙數(shù)的劃分，幼兒之間彼此討論來(lái)將對(duì)應(yīng)的數(shù)放到對(duì)應(yīng)的區(qū)域；數(shù)的組合和分解，要求幼兒將一個(gè)較大的數(shù)字放在上面，分解出來(lái)的數(shù)字放在下面的區(qū)域；正數(shù)和倒數(shù)游戲，則是將所有撲克牌按照從大到小或者從小到大進(jìn)行排序。

數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)的設(shè)定，要以幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為依據(jù)，教師可以在開(kāi)始前對(duì)參與該區(qū)域活動(dòng)的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，講解游戲規(guī)則，然后詢問(wèn)幼兒如何分單數(shù)和雙數(shù)，如何比較撲克牌的大小，幼兒通過(guò)自己的觀察、思考和討論，實(shí)現(xiàn)游戲的設(shè)定，從而在快樂(lè)的游戲過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)的理解，提高數(shù)學(xué)能力。

（二） 建構(gòu)區(qū)的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展

瑞士認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，建構(gòu)游戲能滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂(lè)，發(fā)展幼兒想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力，了解各種建構(gòu)材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識(shí)，理解整體與部分的概念，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的認(rèn)識(shí)，這些促進(jìn)了幼兒知覺(jué)、思維的發(fā)展。

第一階段—選擇活動(dòng)建構(gòu)區(qū)中，讓孩子來(lái)選擇搭建的建筑，最終他們選擇了永定土樓，搭建永定土樓這個(gè)工程比較大，而且鑒于撲克牌自身的點(diǎn)，需要一個(gè)區(qū)域較大的地方。在建構(gòu)永定土樓的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，先讓幼兒進(jìn)行思考嘗試，如何讓紙牌豎立起來(lái)而不倒呢？有的幼兒說(shuō)彎一彎；有的幼兒說(shuō)卷一卷；有的幼兒說(shuō)折一折；還有的幼兒說(shuō)用透明膠粘了固定起來(lái)。通過(guò)不斷的嘗試，孩子們基本都掌握了讓紙牌樹(shù)立起來(lái)的技能。第二階段—探索搭建。有了把紙牌豎立起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)后，孩子們開(kāi)始嘗試著來(lái)壘高。搭建過(guò)程中，明顯讓孩子們感覺(jué)到用紙牌搭建并不是一件容易的事。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)立不穩(wěn)、站不牢的現(xiàn)象，好不容易搭好的紙牌一不小心就會(huì)垮掉。孩子們還發(fā)現(xiàn)：如果把所有的紙牌都折疊起來(lái)也是不行的，需要一些平整的新紙牌作為每一層的過(guò)渡和銜接。在探索和比較過(guò)程中，孩子們大多采用了立體牌和平面牌交替使用的方法，逐層向上壘高。這樣就初步搭成了“圓形”的土樓房子。第三階段-合作展現(xiàn)，建構(gòu)永定土樓一段時(shí)間后，有的孩子能夠逐步壘高，搭建技能一次比一次嫻熟。孩子們開(kāi)始萌發(fā)了合作搭建的愿望。我抓住契機(jī)，有意識(shí)地鼓勵(lì)和支持幼兒的合作。大家按意愿選擇合作伙伴，讓搭建起來(lái)的永定土樓更加宏偉大氣。在建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)開(kāi)展，需要幼兒遇到困難不放棄、遇到挫折能堅(jiān)持，不斷挑戰(zhàn)自己才能最終實(shí)現(xiàn)永定土樓模型的建構(gòu)。在建構(gòu)區(qū)整個(gè)過(guò)程中，幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力不斷提升，彼此之間的合作協(xié)調(diào)能力也有所提高，尤其是在最后永定土樓模型搭建成功的時(shí)候，幼兒內(nèi)心會(huì)存在很大的成就感，這對(duì)幼兒心理培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。

（三） 美工區(qū)的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展

美工區(qū)中，開(kāi)展了拓印撲克牌體恤、涂色撲克牌的游戲活動(dòng)，幼兒可以在該區(qū)域中根據(jù)自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)出一個(gè)精美T恤，也可以在一個(gè)空白輪廓的撲克牌中進(jìn)行創(chuàng)意涂色。在一個(gè)白色的T恤上，小朋友能夠充分發(fā)揮自己的想象力，用撲克牌花色拓印板拓印撲克牌花色、形狀等元素，來(lái)設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的T恤，梅花、方塊、黑桃、紅心四個(gè)形狀之間相互組合形成了白色T恤上獨(dú)特的亮點(diǎn)。涂色撲克牌，則是在一個(gè)有輪廓存在的撲克牌上，幼兒通過(guò)自己的想象和設(shè)計(jì)，將喜歡的色彩涂到對(duì)應(yīng)的區(qū)域上，從而形成獨(dú)特的色彩撲克牌。美工區(qū)的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鍛煉，通過(guò)其發(fā)散思維，繪制出最美的色彩。

（四） 表演區(qū)的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展

表演區(qū)中，提供了親子創(chuàng)意自制撲克牌，幼兒可以根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法來(lái)完成創(chuàng)意撲克牌手工作品。表演區(qū)的親子創(chuàng)意撲克牌作品，讓家長(zhǎng)能夠參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，這不僅能夠拉近家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系，而且還能在家長(zhǎng)的參與下，提高幼兒參與積極性和實(shí)踐動(dòng)手力度，從而使其參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到最終滿意的教學(xué)效果。

幼兒在區(qū)域游戲中有大量的創(chuàng)造行為，這都是需要貼近幼兒生活，可變性的材料給予支持并引發(fā)探究行為。此次“撲克牌”的嘗試提升了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、審美觀以及同伴之間合作能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李慧芬，福建省三明市，福建省三鋼（有限）集團(tuán)第一幼兒園。