初中英語作文教學中語境的運用和學生思維能力的培養淺析

摘 要：隨著全球化趨勢的加深，英語作為一門國際性語言，其地位也變得越來越重要。在此種背景下，各個學校對于本校的英語教學都極為注重。但是就實際情況來看，初中英語作文教學方面還存在著一定的問題。本文就結合一些相關資料，分析初中英語作文教學中語境的運用和學生思維能力的培養策略。

關鍵詞：初中英語；作文教學；語境運用；思維能力

一、 引言

目前的初中英語作文教學情況，其中存在的最為主要的問題便是教師的教學方法不當。這導致學生的英語思維得不到有效發散，進而導致他們對英語寫作產生畏懼心理。為了提高學生的寫作能力，教師需要采用更為針對性的方式來解決這一問題。比如說，語境的有效運用。教師在教學生寫作英語作文的時候，會發現這樣一個問題，學生在面對英語寫作的時候極為苦惱，甚至會產生畏懼心理。這樣一種心理的產生很大原因上是由于他們不懂怎樣運用英語詞匯來表達自己的意思。這既是學生本身的英語基礎造成的，還與學生所處的環境有關。教師在實際教學的時候，可以創設出有效的語境，使其對學生的英語思維加以激發。

二、 在英語作文教學中運用語境的意義

其一，有效運用語境，能夠營造有效的寫作氛圍。良好適宜的外部環境能夠對學生的寫作思維加以激發。英語作文教學也不例外，某種程度上，學生的思維一直打不開，與當時的外部情景存在著很大的關系。運用合適的語境，能夠使學生達到“茅塞頓開”的效果。其二，使學生在寫作的過程中更好地運用詞匯。運用有效的語境，學生處于特定的語境之下，會因為當時語境的感染，而將與之相關的所學詞匯一個一個地回憶起來，這使得他們能夠在實際寫作的時候更為有效地運用詞匯。其三，使學生的作文思維能力得以提高。就和語文寫作一樣，語境的運用能夠給學生帶來靈感。學生一旦被一個“點”所激發，就會使得自己的思維被激發，進而使其能夠將自己的寫作思維打開，更好地進行英語寫作。

三、 運用語境培養學生英語思維能力策略

（一） 借助各種媒介進行語境創設

教師在教學中會發現，學生學習單個英語詞匯還是比較容易的，但是想要他們將其整理成一篇成英語作文，還是存在著一定難度。而且，在班級群體中，還存在著部分接受能力比較弱的學生，他們在學習部分英語詞匯后，自身的記憶會隨著時間而遺忘。雖然記憶的消退是常事，但是如果一直不加以改善，那么學生在實際運用詞匯的時候會更加困難。此時，教師便可以有效地借助各種媒介來進行語境創設，從而使得學生的英語水平得到有效的提升。

例如，以“Looking Different”這個單元的教學內容為例。在教學這個單元的時候，主要的內容是“Learn to describe peoples appearance”。為了使學生能夠對這個教學內容中的詞匯有深刻的印象，教師可以借助媒介來幫助學生記憶這些詞匯。如在“One tall，one short；One with big eyes and one with small eyes.”中，需要記憶的單詞有“tall、short、big、small...”由此，教師便可以通過出示實物來創設情景，增強學生的記憶。又或者是創設語境，如“Now，boys and girls，please take a look at your desk mate. You can see his eyes...”教師有效聯系學生的生活實際，由此來創設出語境，使學生在理解句子的過程中，將這些詞匯有效地記憶下來。這樣的方式，能夠使學生的思維得到有效的激發，從而使得他們的英語詞匯運用能力得到提升。在經過這樣的鍛煉之后，他們的英語寫作水平也會得到提升。

（二） 采用啟發聯想有效創設方式

教師在教學英語作文的時候，不單單是為了使學生的英語成績得到提高，更是為了使學生運用英語詞匯寫作的能力得到增強。因此，在實際教學的過程中，教師需要將語境進行有效地運用，比如說用“啟發聯想”教學方式。通過一個英語詞匯，來對學生的英語思維加以激發，進而使得他們能夠由此聯想出整個語境。借用這樣的方式，來使得學生的英語寫作能力得到培養。

例如，以“Keeping Healthy”這個單元的教學內容為例。在這個小節的教學中，主要的目的便是“Learn the usage of modal verbs must and must not”，以及“Help students form good living habits”。為了使學生能夠有效掌握這個小節的內容，教師需要使他們的思維得到有效的拓展。因此，教師可以讓學生圍繞著某個話題進行探討、爭論以及辨析，從而使得學生的創新思維能夠得到有效的拓展。因此，教師在實際教學過程中，可以依據教學內容，來創設出能夠符合學生需要的情景，以此來使得學生的創新思維得到有效地碰撞。比如說“I must ask him to give up smoking.”之中的“The harm of cigarette”，讓學生圍繞著這一點進行有效地聯想，思考“What are the dangers of cigarettes？”又或者是讓學生對“How to develop healthy living habits？”進行有效練習，當學生在這樣的語境之中激烈交流時，他們便可以在這一語境氛圍中將自身的能力充分地展示出來，并在此基礎上使自身的創新意識以及能力得到培養。通過使學生的思維在交流過程中保持高度的活躍，來使得他們的思維能力得到培養，進而來提高學生的英語寫作興趣以及他們的英語寫作能力。

四、 結語

總的來說，有效運用語境能夠使英語作文教學的發展得以促進。在明確這一點之后，教師需要有效結合學生的具體學習情況以及教學內容，制定針對性的教學方式，如借助各種媒介進行語境創設、采用啟發聯想有效創設方式等，從而使得學生的英語寫作水平得到有效的提升。

參考文獻：

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[2]蔡金貴.語境創設在初中英語課堂教學中的運用[J].新課程導學，2016（24）：00325-00325.

作者簡介：

林惠戀，福建省漳州市，福建省詔安縣四都中學。