運用行動導向法提升中職英語教學的有效性

摘 要：伴隨著課程改革的不斷深化，對英語教學方法提出了新的要求，在這些要求的不斷影響下，越來越多的中職英語教師開始轉變自己的教學模式，行動導向法正是基于此種背景提出的，因為教學模式的好壞會對教學效果產生直接的影響，所以，要想保證中職英語教學的有效性，利用行動導向法將會是必然趨勢。

關鍵詞：行動導向法；中職；英語教學；有效性

中職學校十分重視對學生進行綜合能力的培養，因此，他們多從學生未來就業的角度出發，所以在英語教學中融合了行動導向法，它能夠通過交流，來拉近師生間的關系，從而激發學生的學習興趣。在中職學校中，學生對知識的掌握能力較弱，缺乏學習興趣和積極性，所以，要想實現學生對英語知識的掌握，就要將學生學習的綜合素質進行提高。行動導向法為這個教學目標的完成提供了巨大的支持，并且在與改革目標結合的過程中，實現了對中職英語教學有效性的提升。

一、 行動導向法的內涵及重要性

行動導向法的內涵就像它的名字一樣，最重要的就是“行動”，此處的行動主要是調動學生運用五官學習的積極性，幫助他們實現全面性學習，努力做到用嘴說，用手寫，用腦思考，用眼觀察，用心理解，從而實現調動學生學習的積極性和主動性的目的，運用此種方法進行教學，能夠提高學生的英語學習能力，與此同時，還能夠提升教師的教學效率。對于行動導向法來說，它沒有具體的要求和規定，是一種自主性學習活動，所以，在英語教學開展過程中受到了越來越多的重視，在沒有具體要求和操作方法的背景下，設計教學任務作為導向，開展學習活動，能夠極大的調動學生的學習熱情，行動導向法，改變了傳統的知識傳遞模式，實現了學生的全面發展。

行動導向法對英語教學的重要性表現在諸多方面，首先，在中職英語教學中，行動導向法發揮著重要的作用，它能夠激發學生學習的積極性，促進學生進行自主化學習，還能夠提升學生的綜合素質，幫助學生實現對英語知識的全面了解，此種教學方法受到了多方的贊賞，并在中職英語教學得到了成功的運用，相信在這種學習方式的指導下，學生對英語知識的學習效果，將會產生質的飛躍。其次，提高了學生的主觀能動性，在進行新課程改革之前，教師多采用灌輸式教學方法進行教學，此種教學方法會影響學生自身主動性的發揮，對于中職學生來說，學習英語知識固然重要，但更為重要的是將所學知識進行有效的運用。以行動導向法開展的教學模式，能夠讓學生進行自由發揮，運用自己的思維方式進行有效的學習，使學生能夠正視自身存在的不足，達到查漏補缺的作用，從而幫助學生做英語課堂教學中的“主人翁”。最后，提升了學生綜合素質。在傳統的英語教學中，多是將本科目的知識傳遞作為教學的重要內容，而對學生的綜合素質重視不足，這就導致了學生在傳統的思維定式下進行英語學習，學習效果難以得到保障。學生們對于知識多是被動的接受，這就導致他們的知識體系十分混亂，很難實現對英語知識的整體性學習。在運用行動導向法進行教學后，能夠對這些問題進行有效的解決，提高實踐能力，最終實現學生綜合素質的全面提升。基于中職學生的認知水平開展研究，中職學生在進行英語學習的過程中會遇到很多的問題，要想對這一類問題進行有效的解決，就單一問題進行系統化的講解是行不通的，所以，幫助學生掌握解決問題的方法十分必要。以行動導向法為引導來開展教學對中職英語教學，將會產生極大的促進作用。

二、 行動導向法在中職英語教學中的應用策略

（一） 運用合作方式開展學習活動

現如今，教學方式不斷發生變革，小組合作學習方式應時而生，并且受到了多方的歡迎，小組合作模式能夠讓學生進行自主化學習，有效提高學生的積極性，從而實現全面發展的教學目的，與此同時，還能夠增強學生的團隊合作意識，教師在進行中職英語教學時，可以將本班學生分成若干個小組，在這些小組中要采用分層劃分，在每個小組中確保有優等生、中等生、學困生，只有如此方能實現組內成員知識水平的整體性提升。例如：就外研社英語基礎模塊中的某一英語話題，進行教學的過程中，教師可以讓他們在組內進行隨意的交流，從而提升學生的學習興趣和積極性，調動課堂氛圍。然后由組長將學習成果進行集中化表達，在組長表達過后，由教師進行總結性的評價，并對表現優異的小組給予獎勵和表揚。在此種行動的指導下，能夠有效的調動學生的英語學習興趣，提高學習效率。

（二） 對教材中的內容進行深度挖掘

對于任何科目的教學來說，都要將教學方法與教材進行完美結合。從教材出發，進行有針對性的教學，能夠幫助學生有效吸收英語知識，理解教材內容。在進行中職英語教學階段，教材涉及的內容較為淺顯，通常采用文章與插圖結合的方式進行教材的設計，因此，教師在講解相關知識前，要使自己能夠從整體上把握教材，從中發現課堂教學目標，準確找到教學切入口，所以，在導入階段就要有意識將教學情境與教材內容進行融合，使學生能夠直觀的感受到教材的獨特魅力。要想實現有效的英語教學活動，就要從教材內容本身出發，但是，切忌走入單一化教學模式，不要為了教而教，而是要將教材內容進行變通，對教材內容進行深入的挖掘，然后將其與生活實際進行巧妙結合，最終使中職學生能夠更好的把握英語知識，實現英語學習效率的提升。

（三） 對角色進行劃分

在英語學習過程中，教師利用角色扮演的方式開展教學活動，能夠幫助學生加深對課文中人物的了解，運用此種方式進行情境教學，能夠有效的提升學生學習英語的興趣，因為中職學生正處于青春期，他們對于學習很難提起興趣，采用恰當的方式對學生進行興趣的提升在他們的學習中是十分重要的，例如，在進行key，pen，map，ruler，orange，jacket等單詞的學習時，教師可以在備課環節，將此類單詞表示的物品進行實體化的展示，之后，從各小組中挑選兩名學生進行對話練習，第一個學生拿起鑰匙說到：“Whats this in English？”第二個學生就會說：“Its a key ”，第一個學生會對第二個學生：“Spell it，please. ”第二個學生會說：“K-E-Y，key.”通過這種反復的角色對話活動，進而加深了學生對英語知識的掌握程度，使學生在潛移默化的活動中，掌握英語知識，提高英語知識水平。

（四） 利用插圖進行教學情境的創設

對于語言學科教學來說，運用靈活的方式進行教學，一直是教育界探討的問題，尤其是對中職英語教學來說更是如此，中職學生存在著詞匯量欠缺、語法掌握不牢等諸多問題，這些問題的存在，會對學生的學習產生極大的消極影響，所以運用插圖教學能夠降低知識的難度，幫助學生實現對知識的有效了解。采用插圖和文字結合的方式進行教學，能夠在學生對英語閱讀存在理解障礙時，可以幫助學生根據插圖畫面，進行大概意思的掌握。在這種愉悅的情境教學下，能夠有效的激發學生的英語學習興趣。例如：在對某一篇英語文章進行講解時，教師可以引導學生利用插圖信息，對全文進行一個整體的把握，與此同時，教師還可以讓學生對英語文章內容進行簡單的復述，對于那些表現優異的學生，可以采用表揚的方式對學生進行激勵。運用插圖進行輔助性教學，能夠提高中職學生的英語學習興趣，使他們能夠自主解決學習中存在的問題，最終實現學生英語學習效率的提升。

（五） 運用實踐進行英語知識強化

在進行中職英語教學過程中，采用行動導向法能夠幫助教師達成教學目標，提高學生學習效率，在完成教學目標的過程中，要以創造性思維為指導，進行有針對性的實踐活動，正所謂“實踐是認識的來源”，通過實踐活動加強學生對知識的把握程度，例如，當學校舉辦英語知識競賽時，教師要鼓勵學生積極參與競賽，使他們能夠在實踐交流中，提升自身的英語文化素質。并且教師可以將學生在競賽可能遇到的單詞，進行事先的講解，然后，讓學生運用自己的思維來指導實踐活動，最后，教師要對學生的實踐結果進行評價，并對表現優異的學生給予獎勵，從而提升學生學習的積極性，實現了對實踐活動方向的正確引導。在學校教學中，教師要對學生的實踐能力進行著重培養，使學生在實踐中，加深對英語知識的掌握程度。

三、 總結

行動導向法在中職英語教學中扮演者重要的角色，它蘊含著諸多優點，能夠幫助學生提高他們的主觀能動性，也能夠提高他們的綜合素質，所以中職英語教師要不斷改進自身的教學方法，更好滿足學生的學習需要，提高學習成績。相信在未來的中職英語教學中，行動導向法將會發揮更大的作用，它的實施將會促進中職英語教學不斷邁向新的臺階，與此同時，還能夠有效的提升學生的英語學習能力和綜合素質，最終實現學生全面發展的教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：卓淑嫻，福建省福鼎市，福建省福鼎職業中專學校。