淺議學校德育工作的實效性

馬興緒

【摘要】學校教育的首要任務是德育工作，教學生怎樣做人、如何做事。但現實的學校德育工作假、大、空，不接地氣。為了把學校德育工作落到實處，那么學校必須用真心、出真招，真正體現學校德育工作的實效性。

【關鍵詞】學校 德育工作 實效性

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0087-01

“培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育方針充分體現了德育在學校教育中的首要地位，它直接關系到學生的發展方向，關系到民族的前途和命運，關系到國家的興衰成敗。然而目前會上拜金主義、個人主義、自由主義的不良思潮逐漸涌現，用“多元價值”來否定“一元價值”的現象日趨公開化，個別學生身上表現出的自由散漫、不懂長幼孝悌、不關心集體、欺負弱小、沒有同情心等不良現象時有發生。如此種種無不警示我們：學校德育工作必須常抓不懈，增強它的實效性。

一、提高認識，突出德育首要地位

長期以來，我們雖然講德育優先，可結果呢？并不理想。沒有引起家長、老師以及社會的高度重視。一是家長迫于升學、就業的壓力，只要求孩子“一心只讀升學書，兩眼只看分數線”；二是過去個別老師片面強調“考重點”、“進名牌”，只要求學生“分分分是學生的命根根”；三是社會只關心學校每年升學率，不關心學校全方位育人。以上現象均是對教書育人的曲解。 “千教萬教，教人求真”“千學萬學，學做真人”，陶行知先生的話對現在教育仍具有啟發性和借鑒作用，他詮釋了德育工作的真諦。所以我們必須提高認識，更新理念。必須將固化的教育模式轉變為靈活的教育模式，封閉型的教育環境轉變為開放型的教育環境，重“智”輕“德”轉變為德育為首“五育”并重，德育工作單一渠道轉變為德育滲透多途徑；他律轉變為自律。確立新的人才評價觀和學校質量評估體系，探索以愛心、耐心、尊重、賞識的育人新方法，真正突出德育在教育中的首要地位。

二、堅持德育工作“三貼近”的原則

1.貼近學生需要。德育只有貼近學生的自我需要，才會是有實效的德育，因此，德育務必接近學生的個體體驗，融入到他們的個體認知水平去。教師應主動地接近學生，尤其是問題學生和留守學生，了解并掌握他們的家庭狀況、優點長處、缺點短板、愛好個性等，做到心中有數，有的放矢地給予關愛和幫助，形成親和力、凝聚力。

2.貼近學生生活。人民教育家陶行知先生早就說過“生活即教育”的觀點。現實的學校德育工作很大的一個誤區就是“假、大、空”，如果離開了學生真實的生活那么這樣的德育就只能是假德育。因此，我們在進行德育工作時，必須貼近學生的現實生活，從生活中尋找德育的素材和契機。如發現學生在吸煙時，不要空洞地說教，而是給學生講吸煙對身體的危害性：吸煙時煙霧通過呼吸道進入肺部，煙霧中的微粒被吸附在肺葉上，久而久之，肺孔會被堵塞，人的呼吸就非常困難，最終會危及自身的生命，那么學生就不會再抽煙了。

3.貼近學生心靈。德育的本質是精神和心靈的碰撞。要想引領精神成長，則必須觸碰心靈而引發感動，這才是真正有魅力且有效的德育。教師的語言幽默又風趣、著裝得體又大方、態度和藹又親切、學識扎實又淵博，這些猶如和煦的陽光照射到學生的心坎上，他們就會感到溫暖、輕松、愉悅，學生對教師就會產生信任感、親近感，即“親其師、信其道”。

三、加強德育工作隊伍建設

重師德、鑄師魂，精心打造德育教育的“排頭兵”， 畢竟靈魂需要靈魂來塑造，才干需要才干來培養。一是選拔一批道德品質好，業務能力強，具有豐富工作經驗的老師擔任班主任。二是搞好班主任隊伍培訓，可以召開德育工作經驗交流會，也可以舉辦德育工作研討會，還可以派出學習深造，取人之長，補已之短。

全方位、樹榜樣，積極構建德育教育的良好氛圍。“德高為師，身正為范”。學科教師在教育過程中所處的地位決定了教師是學生的楷模，這種影響將貫穿于受教育者的始終，甚至影響學生的一生。言行一致，身體力行，用自己的人格魅力和規范的言行去影響、感染學生。但“人無完人，金無足赤”，教師也會有缺點、失誤和不足之處，做錯了事，知錯就改，勇于自責，也能給學生以生動的實實在在的教育。

四、加強德育工作的陣地建設

1.美化校園環境，陶冶情操。 有道是“環境育人”。把學校有限的空間加以凈化、美化、優化、文化，對學生的成長起著積極的熏陶和促進作用。美化校園環境，一是設置綠化景點，種花、栽草、植樹，讓“每一株花草都會微笑”。二是設置文化墻，張貼校訓和名言警句，刊載《中小學生守則》等，讓“每一堵墻都會說話”。三是美化樓道，展示學生的繪畫作品及手工制作，讓學生在藝術的氛圍中獲得藝術的熏陶。四是設置宣傳櫥窗，展示學校的辦學成果，名教師、名學生照片，使學生產生積極向上的動力。

2.抓住課堂這個主陣地，寓德育于學科教學之中。教師在教學中要擬定出具體可行的德育目標，以課堂教學為陣地，有針對性地、潛移默化地進行思想政治教育。如在語文教學中充分利用課文中豐富的德育素材，激發學生的民族自豪感和培養學生愛祖國愛人民的崇高情感。

3.開展第二課堂，寓德育于各種活動之中。根據青少年的特點，把德育滲透于各種實踐活動中。一是開展校內活動。如堅持升降國旗，增強學生的愛國意識；設立模擬法庭，增強學生的法制意識；舉行撥河、演講等各種比賽，增強學生的集體觀念、成就感；給貧困家庭的學生及受災地區捐款，培養學生的慈善意識；建立衛生監督崗，增強學生的環保意識；開展評比活動，如評比“禮貌小天使” 、 “每周一星”等，形成學生行為規范意識。二是開展共建活動，請老紅軍來校進行“學將軍風范，做紅軍傳人”的革命傳統教育，使學生牢記過去，展望未來，報效祖國；請相關部門的領導來校為學生作國情、縣情的報告，提振學生的精氣神。三是建立校外德育基地，花壇中長不出參天大樹，庭院里跑不出千里馬。舉辦野外生存體驗活動，培養他們集體主義和吃苦耐勞的精神；開展研學旅行活動，帶領學生到紅色基地和名勝古跡，感受先烈們浴血奮戰和祖國的秀美山川，培養他們不忘歷史和愛祖國、愛家鄉的情愫。

五、建立家庭、學校、社會三位一體的育人網絡

德育工作單靠老師和學校的努力是不夠的，還需要家長和社會共同配合教育，學生才能形成良好的思想品德。孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”父母是孩子的第一任老師，要求孩子做到的，家長必須首先做到。如要求孩子不撒謊，家長首先要誠信；如要求孩子不說臟話，家長理應語言規范。社會對孩子的沖擊也非常大，每一位社會成員及社會大環境或多或少地給孩子造成一定的影響，每一位社會公民都要自覺規范自己的行為，給青少年營造積極向上、健康愉悅的生活、學習氛圍。相關主管部門應對網吧、酒吧、迪吧、歌廳、舞廳、電子游戲廳等娛樂場所進行規范以及對校園周邊環境進行整治，禁止未成年人涉入不宜進入的活動場所。街道居委會及村社也應擔負起宣傳教育工作，建立社區學生活動場所，開展一些豐富多彩的活動。

總之，在黨的十九大精神指引下，學校德育工作堅持常抓不懈、與時俱進，調動一切能夠調動的積極因素，形成德育工作的合力，創建和諧型校園，譜寫德育工作新篇章。

參考文獻：

[1]《教育學》

[2]《心理學》

[3]《中國德育》