高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略芻議

王浩基

【摘要】化學是高中生學習過程中的一門重要科目，高三階段的化學復習對于學生的化學成績有重要的影響。在這個關鍵的環節，習題訓練是必要的教學程序，對于高三學生來說，有效的進行習題訓練是提高學生成績的必要手段，因此，教師在教學過程中，針對高三學生的復習習題訓練要采取適當的策略，本文針對提高習題訓練有效性的策略進行分析。

【關鍵詞】高三化學復習 提高習題訓練 有效性 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0188-01

高三是學習生涯中的一個關鍵時期，是學生人生的轉折點之一，因此，高三學生的壓力是空前巨大的。在復習的過程中，由于受到精神上的壓力，高中學生很容易被一些外界的因素所影響，因此，在復習的過程中，要注意習題與教材的結合，通過有效的策略，提高高三學生的復習效率。

一、高三化學復習中習題訓練存在的問題

1.學生情緒浮動，心靈脆弱

高三的化學復習是一個相對復雜的總結及再創新過程，由于化學知識點比較分散，涉及到復習的內容非常多，學生很容易抓不住復習的重點，有時甚至努力了一兩個月之后依然看不出明顯的進步，很容易半途而廢，并且由于面臨著高考的壓力，在復習過程中，學生的心理上會產生焦躁不安的情緒，情緒的波動會導致學生正常的化學復習受到影響。

2.教師忙于課時緊任務重，沒有及時排解學生心中的壓力

作為高三的任課教師，除了幫助學生進行總結復習，提高學生的化學成績以外，還應該注意到學生的心理問題，必須做到既教書又育人。及時發現學生的心理波動，對學生成績的升降查明原因，對癥下藥。

上述兩個問題這樣的情況，很容易被忽視，由于種種原因學生內心中的壓力得不到排解，在化學學習上缺少積極向上的精神，會導致化學復習效果得不到提升。

二、高三化學復習中提高習題訓練的有效性策略

1.系統的對化學復習題進行整合

高三復習階段的習題訓練要系統的進行整合，以歷年高考的經典例題為主要訓練方向，例如，阿伏伽德羅常數就是經典的知識點之一，教師要在引導學生復習的時候，著重提出能引起學生錯誤的幾點問題，比如標準狀況下的氣體體積是22.4L，原子序數與相對原子質量以及相對分子質量之間的區別等等。除了對經典例題進行整合以后，還要有一些相關題型的拓展訓練，使化學習題復習更系統。

2.因材施教，關注學生之間的個體差異

進入了高三復習階段，由于學生的基礎參差不齊，對化學的理解能力有所差異，因此，很容易導致在同一進度下學生的成績有很大的區別，個體之間的差異性是不能忽視的，例如，配平氧化還原方程式，就是比較難的知識點之一，在復習的過程中教師要關注到學生之間差異，對一些基礎不扎實的學生，要進行針對性的復習指導，特別是在一系列的模擬考試以后，有些學生會對自己的成績不滿意，繼而產生自卑的心態，此時，教師應該引導學生進行縱向比較，自己和自己相比，如果有進步，就應該對自己的成績有所認可，當然，在這個過程中也要找出成績不理想的原因，并且有針對性的進行解決。

3.查漏補缺，用化學實驗帶動學生的復習興趣

很多學生在進入高三的復習階段以后，就會出現階段性的疲勞，這很容易導致學生對化學的興趣有所降低，為了保障學生能夠進行更高效率的復習，在復習的過程中，教師也應該針對習題進行有關化學實驗，在與課本保持聯系的情況下，盡可能的讓學生自己動手進行化學實驗，強化學生對知識點的記憶以及對習題的理解。

4.關注學生的心理壓力問題

作為高三的化學教師，在進行畢業復習的過程中，不能把目光只放在學生成績是否有提升上，更重要的是關注學生的心理和情緒，理解學生的壓力，幫助學生建立自信心，鼓勵學生不到最后一刻絕不放棄，要讓學生在學習的過程中，學會自我調節心理狀態，化壓力為動力，不要讓過多的外界因素影響到自己，教師也應該注意在最后復習的階段，不要有關于聲音的批評刺激學生，多采用一些溫暖的激勵形式，使學生能夠用正常的心態面對高考。

總結

高三化學的復習是高考前的關鍵環節，在應試教育的影響下，成績對于學生來說的確是非常重要的，但是，我們關注學生成績的同時也要關注學生的心理情況，因為這對于學生的成長和發展是至關重要的，所以在高三化學習題訓練的過程中，教師應該從穩定學生的情緒出發，以帶動學生的學習興趣為核心，采用適當的策略進行有針對性的習題訓練，從而提高學生的化學成績。

參考文獻：

[1]何薇.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略芻議[J].中國校外教育，2016（23）：56-57.

[2]路昌.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略[J].求知導刊，2016（11）：113.