立德樹人在小學管理中的策略探析

譚述鳳

摘 要：近些年來，素質(zhì)教育在學校教學中得到有效推行，各種教學措施被應用在課堂教學中，對學生的素質(zhì)能力進行有效的教學培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的有效教學。立德樹人是學校教學的重要目標，尤其是在小學階段，更是將立德樹人作為對學生進行教學的重點內(nèi)容，充分利用各種教學資源，組織課堂教學策略，有效地對學生進行道德熏陶，培養(yǎng)學生的道德品格，促進學生個人素質(zhì)的有效培養(yǎng)。因此在小學管理中教師需要加強對立德樹人教學理念的重視，以身作則，結(jié)合學生的年齡特點，制定有效的管理制度，規(guī)范學生的行為和心理，不斷提升學生的道德素養(yǎng)，適應立德樹人的教學管理理念。首先對立德樹人在小學管理中存在的問題進行簡單的分析，然后重點對立德樹人在小學管理中的應用策略進行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人；小學管理；問題；策略

小學階段是學生世界觀和價值觀培養(yǎng)的重要時期，對學生的立德樹人教育是否有效，對學生今后的學習和工作都有著巨大的影響，因此教師作為學校的管理者，需要加強對立德樹人的管理的重視，積極實施各種教學策略，促進學生的全面發(fā)展。

一、立德樹人在小學管理中存在的問題分析

隨著素質(zhì)教育在如今的學校教育中已經(jīng)得到了大家的廣泛認同，很多教師都在積極實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)立德樹人的教學目標，但是在實際的小學管理中存在一些問題，影響了小學管理的有效發(fā)展，不利于立德樹人教育的有效進行。

1.在小學管理中教師過于重視學生學習成績

在新課程改革的背景下，很多教師都在通過引導學生自主學習、合作互動的方式進行策略改革，發(fā)揮學生的學習主動性，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的班級管理中不少的教師都過于重視學生學習成績，教師在管理中依靠自己的經(jīng)驗對學生進行規(guī)范，選擇優(yōu)秀學生或者班干部時也是按照學生的學習成績進行排序，這種教學管理方式容易讓一些學生產(chǎn)生自卑的感覺，影響學生的積極性和自信心，不利于立德樹人教育的有效進行。

2.在小學管理中教師對學生缺少人文關(guān)懷和教育

在小學管理者中教師不僅需要加強對學生的制度化管理，還需要重視對學生的人文教學，實現(xiàn)對學生的有效管理，但是在實際的學校管理中很多教師都過于依賴學校班級的制度和規(guī)定，忽略了對學生的人文化關(guān)懷。小學生年齡小，好奇心強，正處于快速成長的時期，學生不僅需要嚴格的管理，還需要來自教師的關(guān)愛和教育，而太過嚴厲的約束會極大地影響學生成長的天性，不利于學生的全面發(fā)展。

二、立德樹人在小學管理中應用的策略探究

1.樹立管理理念，提高教師個人素養(yǎng)

立德樹人是我國進行素質(zhì)教育的重要目標，對學生的綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)具有重要的影響，也直接影響到了學生今后的健康成長。因此在小學管理過程中教師需要積極樹立立德樹人的教學管理理念，提高教師自身的道德素養(yǎng)，積極進行對班級管理的有效改革，不僅教導學生各種知識技能，還有效培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。教師作為教學中的主要管理者，對學生具有巨大的影響，需要積極提高自身個人素養(yǎng)，以身作則，在班級中的一舉一動都為學生做好表率和榜樣。同時在班級活動中也要積極注重對學生思想道德的綜合性評價，改變過于單純依靠學習成績評價學生的情況，引導學生培養(yǎng)自身的道德品格，實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)。

2.規(guī)范管理制度，實施人文教學管理

在小學管理中教師積極應用立德樹人的教學管理理念，積極進行對班級管理制度的規(guī)范和改革，重視對學生的人文教育管理，不僅要適應學生自身的心理發(fā)展，還需要積極進行對學生自信心和自尊心的培養(yǎng)，促使立德樹人管理理念融入班級管理中，實現(xiàn)班級管理的人文化。在班級管理中教師要積極加強對學生天性和個性的關(guān)注，滲透教學管理制度，改革過去過于嚴苛的制度和約束，給予學生更多的人文關(guān)愛，以培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)為主，實施對學生的柔性化管理，促進班級管理工作的有效進行。

3.組織實踐活動，滲透立德樹人理念

在小學管理中，教師可以通過組織各種實踐活動，進行對立德樹人教育理念的滲透，不僅要對學生進行心理素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，還需要積極促進學生的德行一致。因此教師需要結(jié)合立德樹人的管理理念，組織各種教學活動，讓學生受到教育和感染，提高教學的效率。例如運動會、少先隊活動、主題班會等，教師需要給予學生的支持和鼓勵，真誠地對待學生，給學生以尊重和贊揚，潛移默化地進行對學生的道德熏陶，促進學生人生觀和價值觀有效培養(yǎng)。

綜上所述，在小學管理中進行以立德樹人為理念的有效教學，需要教師轉(zhuǎn)變過去的管理觀念，積極滲透各種人文教育理念，尊重學生的主體地位，積極提高學生的思想道德水平，促進學生的身心健康成長。

參考文獻：

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編輯 馮志強