立德樹人在小學管理中的策略探析

譚述鳳

摘 要：近些年來，素質教育在學校教學中得到有效推行，各種教學措施被應用在課堂教學中，對學生的素質能力進行有效的教學培養，促進學生綜合素質的有效教學。立德樹人是學校教學的重要目標，尤其是在小學階段，更是將立德樹人作為對學生進行教學的重點內容，充分利用各種教學資源，組織課堂教學策略，有效地對學生進行道德熏陶，培養學生的道德品格，促進學生個人素質的有效培養。因此在小學管理中教師需要加強對立德樹人教學理念的重視，以身作則，結合學生的年齡特點，制定有效的管理制度，規范學生的行為和心理，不斷提升學生的道德素養，適應立德樹人的教學管理理念。首先對立德樹人在小學管理中存在的問題進行簡單的分析，然后重點對立德樹人在小學管理中的應用策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：立德樹人；小學管理；問題；策略

小學階段是學生世界觀和價值觀培養的重要時期，對學生的立德樹人教育是否有效，對學生今后的學習和工作都有著巨大的影響，因此教師作為學校的管理者，需要加強對立德樹人的管理的重視，積極實施各種教學策略，促進學生的全面發展。

一、立德樹人在小學管理中存在的問題分析

隨著素質教育在如今的學校教育中已經得到了大家的廣泛認同，很多教師都在積極實施素質教育，實現立德樹人的教學目標，但是在實際的小學管理中存在一些問題，影響了小學管理的有效發展，不利于立德樹人教育的有效進行。

1.在小學管理中教師過于重視學生學習成績

在新課程改革的背景下，很多教師都在通過引導學生自主學習、合作互動的方式進行策略改革，發揮學生的學習主動性，促進學生綜合素質的培養。但是現階段的班級管理中不少的教師都過于重視學生學習成績，教師在管理中依靠自己的經驗對學生進行規范，選擇優秀學生或者班干部時也是按照學生的學習成績進行排序，這種教學管理方式容易讓一些學生產生自卑的感覺，影響學生的積極性和自信心，不利于立德樹人教育的有效進行。

2.在小學管理中教師對學生缺少人文關懷和教育

在小學管理者中教師不僅需要加強對學生的制度化管理，還需要重視對學生的人文教學，實現對學生的有效管理，但是在實際的學校管理中很多教師都過于依賴學校班級的制度和規定，忽略了對學生的人文化關懷。小學生年齡小，好奇心強，正處于快速成長的時期，學生不僅需要嚴格的管理，還需要來自教師的關愛和教育，而太過嚴厲的約束會極大地影響學生成長的天性，不利于學生的全面發展。

二、立德樹人在小學管理中應用的策略探究

1.樹立管理理念，提高教師個人素養

立德樹人是我國進行素質教育的重要目標，對學生的綜合素養的教育培養具有重要的影響，也直接影響到了學生今后的健康成長。因此在小學管理過程中教師需要積極樹立立德樹人的教學管理理念，提高教師自身的道德素養，積極進行對班級管理的有效改革，不僅教導學生各種知識技能，還有效培養學生的道德素質。教師作為教學中的主要管理者，對學生具有巨大的影響，需要積極提高自身個人素養，以身作則，在班級中的一舉一動都為學生做好表率和榜樣。同時在班級活動中也要積極注重對學生思想道德的綜合性評價，改變過于單純依靠學習成績評價學生的情況，引導學生培養自身的道德品格，實現對學生的有效培養。

2.規范管理制度，實施人文教學管理

在小學管理中教師積極應用立德樹人的教學管理理念，積極進行對班級管理制度的規范和改革，重視對學生的人文教育管理，不僅要適應學生自身的心理發展，還需要積極進行對學生自信心和自尊心的培養，促使立德樹人管理理念融入班級管理中，實現班級管理的人文化。在班級管理中教師要積極加強對學生天性和個性的關注，滲透教學管理制度，改革過去過于嚴苛的制度和約束，給予學生更多的人文關愛，以培養學生的個人素養為主，實施對學生的柔性化管理，促進班級管理工作的有效進行。

3.組織實踐活動，滲透立德樹人理念

在小學管理中，教師可以通過組織各種實踐活動，進行對立德樹人教育理念的滲透，不僅要對學生進行心理素養的教育培養，還需要積極促進學生的德行一致。因此教師需要結合立德樹人的管理理念，組織各種教學活動，讓學生受到教育和感染，提高教學的效率。例如運動會、少先隊活動、主題班會等，教師需要給予學生的支持和鼓勵，真誠地對待學生，給學生以尊重和贊揚，潛移默化地進行對學生的道德熏陶，促進學生人生觀和價值觀有效培養。

綜上所述，在小學管理中進行以立德樹人為理念的有效教學，需要教師轉變過去的管理觀念，積極滲透各種人文教育理念，尊重學生的主體地位，積極提高學生的思想道德水平，促進學生的身心健康成長。

參考文獻：

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編輯 馮志強