淺談教育評估在實施素質教育中的作用

杜成秀

摘 要：眾所周知，素質教育是一項極其龐大的工程，在其實施的過程中必然會遇到許多問題和障礙，需要有先進科學的評估機制以引導、保障、激勵和促進其正確運行。那么如何才能更好地發揮教育評估在素質教育實施中的作用呢？必須從提高評估人員素質、轉變評估思想觀念、建立科學動態的指標體系、廣泛搜集信息和科學處理信息、注重學校的自我評估等方面入手，這樣才能更好地發揮教育評估在實施素質教育中的作用。

關鍵詞：教育評估；實施；素質教育

教育評估隨著學校教育的出現而產生。早期教育評估的最大特征是它的主觀性，缺乏客觀標準。現代意義上的教育評估是在教育測量運動基礎上發展而來的。作為教育評估工作者們應盡快轉變思想觀念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，建立一套行之有效、科學先進的評估體系，使教育評估既成為保障、激勵和促進素質教育正確運行的有效手段，又成為素質教育發展前進中的指明燈。

一、教育評估在素質教育實施中的作用概述

素質教育是20世紀80年代中期針對應試教育中存在的片面追求升學率、以單純應考為目的的教育弊端而提出來的。要真正落實素質教育，實現素質教育的目標，就必須充分發揮作為對教育教學活動及成果進行價值判斷的教育評估的各項作用。

（一）教育評估應努力服務于素質教育，成為保障、激勵和促進素質教育實施的有效手段

從傳統教育基礎上發展而來的素質教育在實施過程中必然會遇到一些障礙和困難，出現一些問題和偏差，需要一個強大的推動力。教育評估恰恰具有很強的保障、激勵和促進作用。它通過對評估對象的目標性合格與否、優劣程度、水平高低的判斷，不僅可使評估對象產生或形成逼近及實現預期目標而不斷進取的內在動力，還可使評估對象反省自身狀態、克服不足、促進自身發展、實現預定目標。教育評估服務于素質教育必將加快其前進的步伐。

（二）教育評估應成為指明燈，引導素質教育不斷前行

教育評估不僅要服從、服務于素質教育，成為保障、激勵、促進素質教育正確運行的有效手段，同時又要站在更高的立場上，走在教育改革的前沿，引導素質教育朝更明確的方向發展。因為確立什么評估指標、加權如何賦值，在實踐中就會引導教育往哪個方向發展。如果不進行教育評估，實踐中必然會使教育教學活動缺乏科學依據，使教育管理的決策缺乏科學論證，使各項工作的執行缺乏檢查與監督，變得盲目、隨意，最終影響教育管理的效果和教育目標的實現。所以，建立全方位的強有力的監控與引導機制是目前教育評估工作的一個重點。

二、采取切實措施，充分發揮教育評估在實施素質教育中的作用

希望致力于教育改革的人士們以教育評估改革為突破口，端正評估方向，提高自身素質，促進教育資源充分利用，讓學生主動積極地學習，身心健康地發展，成為敢于創新、全面發展的新人。

（一）提高評估人員素質，建立學者型、專家型的教育評估隊伍

目前，我國現有的研究室的評估隊伍，或者是年紀偏大的管理人員，或是年齡雖輕但對素質教育亦很陌生的人員，往往以升學率作為評估的唯一標準。因此，選擇懂素質教育實踐、掌握教育科學、有學術理論水平的人員，組成現代化的學者型、專家型的評估隊伍是當務之急。

（二）轉變思想觀念，以素質教育的價值取向為取向

素質教育的本質是提高國民素質，重點培養學生的創新精神和實踐能力。立足素質教育開展評估，必須以素質教育的價值取向為取向，并把這種取向轉為評估的指導思想，貫穿于評估工作的每一環節。

（三）建立科學、動態的教育評估指標體系

筆者認為，首要的是動態性原則，即把教育評估看作一個動態的過程。因為，教育評估對象是教育實踐活動的人和人所進行的教育活動。由于社會生活條件、教育內容和心理活動的千變萬化，使得教育評估對象具有較大的變化性。因此在現代教育中，只有動態地進行教育評估，才能對教育工作的發展顯示出重要的杠桿作用。

（四）注重廣泛、準確地搜集信息和科學地處理信息

在實施進行的評估中要克服只看計劃不看實施、只聽匯報不辨真偽的傾向，采用多種渠道、多種方式搜集信息。教育評估應注重在教育活動中、在工作狀態下進行觀察、記錄與分析，盡可能廣泛、真實、準確地獲取信息。同時，還要重視現代科學技術在信息搜集和處理中的應用。如利用模糊數學和計算機軟件搜集和處理信息，利用計算機網絡大數據來搜集信息。有了這些現代化的手段，使教育評估在搜集和處理信息資料方面更加快捷準確，從而提高評估效益，使素質教育快速發展。

（五）采用各種評估方式，注重學校的自我評估

實施素質教育，學校是第一線。學校工作抓好了，素質教育才能落到實處。學校要不斷完善自我約束、自我管理機制，不斷開展自我評估。

教育評估自產生以來獲得了豐富的發展。雖然作為三大科學研究之一的它還很年輕，還有許多需要探索研究的方面，但我們相信，隨著社會不斷發展進步，教育改革不斷深入，教育評估必將在素質教育實施中發揮越來越大的作用。

參考文獻：

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[2]康寧.試論素質教育的政策導向[J].教育研究，1999（4）.

編輯 李琴芳