信息化條件下高職學生英語應用能力提升探究

鄧　慧

信息化條件下高職學生英語應用能力提升探究

鄧慧

（湖南財經工業職業技術學院會計系湖南衡陽421002）

信息技術應用到高職英語課堂教學中，能夠在很大程度上激發學生的英語學習興趣，增強學生的英語素養，切實提升高職學生的英語應用能力，從而有效提升高職英語的教學效率和教學質量。

信息化條件；高職學生；英語應用能力

在信息化條件下提升高職學生的英語應用能力，就必須積極創新高職英語教學模式，有效突破傳統英語教學模式的束縛，為英語課堂教學引入新的教學理念和教學方法，極大地豐富英語教學內容和教學形式，但是教師在具體實施時一定要綜合考慮學生的實際英語能力和高職院校教學的實際狀況，這樣才能為應用型英語人才的培養奠定堅實基礎。

1 信息化條件下高職英語教學的基本現狀

1.1 缺乏雙師型的師資隊伍

師資隊伍的專業素質和教育理念直接影響了教育質量，高職院校培養的是高素質和高水平的技能型人才，這就要求教師不僅要具備較強的專業素質，還要能把英語知識靈活運用到各行各業中，現階段高職院校中的英語教師比較偏向年輕化，一般都是剛從英語專業畢業的學生，他們就直接進入了高職院校中從事教學工作，所以他們是沒有一定的教學經驗的，更缺乏對其他行業的了解，在實際課堂教學中根本無法把英語語言和其他專業緊密聯系起來，使得學生只能學習一些枯燥乏味的英語理論知識，更別說是提升學生的應用能力了，另外一些年紀偏大的英語教師，他們的思想相對比較保守和固執，隨著現代信息技術在英語教學中的廣泛運用，他們依然未能重視自身計算機操作技能的提升。

1.3 缺乏先進的教學理念

高職英語教師由于受傳統應試教育的深深影響，所以在考核時仍然以理論知識為主，在很大程度上忽視了培養學生的英語應用技能，這種陳舊的教學理念非常不利于學生的綜合發展，也嚴重脫離了信息時代對英語人才的需求，在很大程度上降低了高職英語的教學質量，新課改中明確要求積極培養學生的創新能力和應用能力，但是在實際的英語教學過程中，教師并沒有很好的貫徹落實，另外還有些教師在課堂中還是以自己為主導，學生只是被動地接受知識，這種過時的教學思想嚴重限制了學生學習的主動性，學生只是靠死記硬背來應付各種考試，根本沒有足夠的時間和精力來培養自身的英語應用能力。

2 信息化條件下提升高職學生英語應用能力的有效策略

2.1 貫徹落實好信息化技術

作為高職英語教師，在信息化條件下要想提升學生的英語應用能力，就必須把信息化技術貫徹落實到整個英語教學過程中，首先深入了解班級學生的實際情況，緊接著在這個基礎上來建立微信群，讓班長來管理，這樣教師就可以通過微信群把微課推廣到班級中，在正式上課前，學生就能在微課網絡平臺大致了解所學內容，也可以通過微信來轉發給教師，來為教師收集信息提供有力支持，教師把學生發送過來的信息制作成微型網頁，這個過程充分發揮了學生的主體作用，也保障了教學任務的層次性和有效性，在學生完成學習任務后，教師可以依據學生的具體學習情況來及時作出有效評價，可以要求學生以小組合作的方式來展示和互評，最后再由教師評價，這樣的教學模式可以有效提升學生的英語學習水平，從而真正實現高職英語教學的目標。

2.2 合理利用現代信息技術，營造一個良好的學習氛圍

在實際的高職英語教育中，教師要積極為學生營造一個良好的學習氛圍，通過這種氛圍來促使學生主動參與到英語學習中來，從而不斷提升學生的英語水平，增強學生的英語應用能力，現階段隨著計算機技術的迅速發展，信息技術已經被廣泛運用到教育領域中，這個時候教師就可以合理借助計算機技術或者是多媒體輔助技術，積極為學生營造一個科學有效的英語教學氛圍和學習氛圍，通過現代化的教學手段給學生設計出生動形象的英語教學活動，確保整個英語教學環節的直觀性，以此更好的推動學生的發展，另外在具體實踐中，教師也要合理歸納和整理相應的英語知識點，幫助學生建立系統完善的網狀知識結構，這樣才能加強學生對所學英語知識的記憶和理解，幫助學生形成自身的英語知識結構，極大地推動學生的穩定發展。

2.3 不斷豐富英語教學形式，培養學生的學習技巧

在實際的高職英語教學過程中，教師可以有效利用信息化技術豐富英語教學形式，在信息化條件下，引導學生進行小組合作學習，為學生英語應用能力的提升奠定良好基礎，比如在給學生講解英語課文時，教師可以要求學生收集一些與課文內容相關的資料，這樣有助于學生更好的掌握所學內容，緊接著要求學生以小組合作的形式互相交流和探討，充分明確小組中每個成員的學習任務，引導學生巧妙借助信息化技術來查找所學的學習資料，其次教師要綜合評價每個小組的學習情況，對于不足的地方，教師要及時給予指導，耐心幫助學生改正，增強學生學習英語的自信心，讓學生從內心里真正明白自身的學習需求，最后緊密結合典型案例，有效借助現代信息教學手段來及時解決實際的教學問題，極大地提升高職英語教師的教學效率，同時確保學生學習的有效性和愉悅性，真正實現學生英語應用能力的提升。

2.4 創新英語教學模式，切實提升學生的英語應用能力

在高職英語教育中開展教學活動時，教師一定要確保教學活動的科學性和合理性，進而促使學生積極主動地參與到英語學習中來，例如：教師可以利用情景教學法和體驗教學法等，利用這些教學模式不僅能極大地豐富英語課堂教學內容，還能確保教學氛圍的趣味性和生動性，增強師生之間的交流和互動，提升英語的整體教學水平，切實增強學生的英語應用能力，在實際的英語教育中，教師可以充分利用現代信息技術來開展教學活動，巧妙借助現代信息技術的優勢，以此來給學生精心設計情境教學模式，把英語知識清晰形象的展現在學生眼前，促使學生能夠直觀的學習和掌握所學英語知識，這樣既能有效激發學生的英語學習興趣，還能提升學生的英語學習能力，促進學生的穩定健康發展。

2.5 科學利用現代信息技術培養學生的英語口語表達能力

隨著社會的不斷發展，現代信息技術已經被廣泛運用到教育領域中，現代信息技術的運用徹底突破了以往傳統教學模式的束縛，它不僅使得教育過程和教育組織形式等方面發生很大變化，還會極大地推動教育運行模式的創新，在網絡環境下，學生可以突破時間和空間的限制，隨時隨地自主選擇課程和教師，并深入了解自身的學習進度，充分發揮出自身的自主學習性，利用互聯網技術可以把原本枯燥乏味的英語教學內容生動形象化，為高職英語課堂教學注入新的活力與生機，網絡上的各種媒體資源可以為高職英語提供豐富的教學資源，有效激發學生的視覺和聽覺，加深學生對聽力知識知識的理解和掌握，所以高職英語教師一定要充分了解和學習現代教育技術，從內心里明白現代教育技術在教育中的重要性，加大對現代教育技術的投入，為學生的英語學習積極創造條件，使得學生能夠有效借助現代信息技術突破時間和地點的限制，隨時隨地展開自主性學習。

2.6 樹立信息化教學理念，緊密結合高職英語教學實際

在信息化條件下要想提升高職學生的英語應用能力，作為高職院校的英語教師，就必須樹立科學先進的教育理念，牢牢把握高職教育的特色，并把這個特色有效融入到實際教學過程中，有效發揮文化課的基礎作用，為學生未來的長遠發展奠定良好基礎，另外高職英語教師還要正確認識信息化技術，充分明確教育信息化的重點，綜合利用英語課程的一切信息資源，尤其是緊密結合高職院校的教學實際，有效建立和整合資源開發利用平臺，在具體設計英語教學課堂時必須充分了解學生在實際工作崗位上所需要的英語能力，一定要確保設計的教學課堂能夠滿足學生實際的工作崗位需求，這樣才能促使學生把所學英語知識和他們的各個專業緊密結合起來，以此來更好的滿足學生的就業需求，并使得高職英語教學更符合實用性和先進性，同時為學生英語應用能力的提升提供有力支持。

[1]李亞棋.基于翻轉課堂的英語專業翻譯教學模式構建[J].濰坊工程職業學院學報,2017,30(3):104-108.

鄧慧(1985- )，女，湖南永州人，本科，碩士，講師，英語教師，研究方向：英語教育。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.54

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2095-1205(2019)01-92-02