新媒體視閾中高職德育工作現狀及問題分析

佟書 遼陽職業技術學院

近年來，互聯網迅速發展，以報刊、電視、廣播為主的傳統媒體形式向以網絡、手機為主的新媒體形式轉變，慢慢的融合進了人們的生活、工作學習，為獲取知識信息、尋求公共服務提供了便捷的途徑。高職的學生群體承擔著建設新時代社會主義的重擔，各高職院校對培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一重要課題也進行了深入的研究，如何合理地運用新媒體發揮德育工作的最大作用是高職需要研究的一個重大課題。

一、新媒體視閾中高職德育工作的現狀

新媒體背景下，高職學生在其豐富的內容、形式的多樣、范圍廣闊的特點影響下，學生的思想、生活、學習有了很大的變化，他們成為了使用和運用新媒體的主力軍?，F階段，大部分的高職院校已經開始嘗試利用新媒體開展德育工作，取得了一定的成績，但也出現了一些新的問題。

(一)學生的自主性增強，以自我為中心的現象逐步顯現

現在的高職學生的年齡階段正處于“90 后”，有的甚至是“00 后”，他們的人生觀、世界觀、價值觀體系還沒有完全建立，很容易受到新媒體帶來的不良及虛假信息的誤導。此外，校園的文化和環境在新媒體的影響下，也逐步轉變為與社會緊密相連的個體，因此，家庭、社會、網絡等多方面的影響導致了學生以自我為中心的現象逐步顯現，學生個體的自主性不斷的增強了。

(二)德育工作不能擺脫傳統德育的影響，新媒體的作用未能完全發揮出來

傳統的德育工作主要通過思政課教師、輔導員、班主任的教育和思想政治理論課教學進行開展，無論從內容上還是形式上，學生都只能是被動的接受，對此也沒有興趣可言。新媒體具有豐富的內容、多樣的形式和廣闊的范圍，更容易貼近學生的實際，也更容易引起學生對學習知識、了解信息的興趣。通過實地走訪，大部分高職院校的德育工作還是以傳統的德育工作模式為主，新媒體帶來的便捷與變化沒有真正的發揮作用，使得德育工作的效果不是很明顯。

(三)德育工作考核重結果，實際效果不明顯

目前，高職的德育工作考核都建立了規范的考核機制和考評驗收，對提高德育工作效果起到了積極的促進作用。但相對應的也出現了一些問題，如只是以材料上報作為考核和驗收的標準，對工作的過程和效果沒有做到應用的重視，從而導致了學生的認同感不強，德育工作達不到預期的效果。

二、新媒體視閾中高職德育工作存在的問題

針對新媒體視域下高職德育工作的現狀，筆者對其出現的問題進行了探究，通過與專家訪談、實地調研，總結主要有以下幾個問題存在。

(一)德育工作的內容局限、形式單一

目前，高職通過新媒體顯示的教育內容很局限，忽略了德育內容的豐富性和趣味性，而是著重在宣傳作用上。內容和形式不能及時的更新，導致學生的可接受程度變差，從而新媒體平臺的作用發揮不出來。此外，高職院校中缺乏對新媒體技術進行研究的專門人員，一些平臺的功能未能被開發出來，故而導致這些平臺只能用于進行宣傳，缺少吸引性，學生的使用率和重視程度沒有提升上來。

(二)德育工作的創新性有待加強

新媒體的開發與利用為德育工作著提供了更多的途徑與資源，但在使用過程中的創新性還有待加強。一方面是學生關于德育的思想和理念沒有得到及時的調整和更新，德育工作的主體重視程度不夠，內在動力不足。另一方面，德育工作的內容和形式沒有與時俱進，還是以傳統的德育內容為主，吸引力不強，得不到學生的認可，使得學生的興趣大大降低。

(三)德育工作者的工作理念轉變不及時

調查中顯示，大部分高職院校的德育工作者因年齡、工作、家庭、觀念等原因，對新媒體的認知和運用未能與學生同步進行，如高職院校已開通的微信公眾平臺或官方微博等新媒體平臺，除了部分輔導員因為工作需要而關注之外，其他部分教師對此類新媒體平臺的關注度不高，究其原因，高職部分教師的思想保守，對此類新媒體平臺的益處沒有正確的認識，不能與學生的步伐相一致，未能快速地將新媒體運用到德育工作中，致使新媒體在德育工作中的作用發揮不大。

(四)德育工作者有待進一步提高運用新媒體的素質和能力

新媒體時代，高職的德育工作者不僅需要有過硬和廣闊的知識儲備，更應該掌握新媒體的技術和具備信息處理的能力，而當今的高職正缺少的就是這樣一支隊伍。一方面是因為德育工作者的知識觀念有待加強，缺乏接受新興事物的創新意識；另一方面就是德育工作者對積極參與發揮新媒體的實踐態度有待加強，對利用新媒體平臺處理相關信息的能力不足。

三、加強新媒體視閾中高職德育工作的思路

在新媒體的影響下，高職的德育工作不僅要合理利用其帶來的資源，更要勇敢的去迎接挑戰，既要因勢而為，更要因勢利導，不斷推動德育工作與新媒體技術的融合，豐富工作內容，創新工作模式，提升工作吸引力，增強工作實效性。

(一)依托新媒體平臺，創新高職德育工作方式

堅持理論與實踐相結合，充分挖掘新媒體平臺的資源，通過在微信公眾平臺、官方微博、抖音等新媒體平臺上開展適合學生成長的主題教育活動，如就業心理、人際交往等內容，逐步引導學生從學生的角色轉變到職業型人才。堅持立德樹人，以學生的現實需求為基本點，聚焦學生廣泛關注的內容，引導學生通過實踐活動把自身的成長轉化為做人處事的規范，促進學生自身內涵的提升。創新工作模式，轉變工作方法，將刻板的說教轉變為學生喜聞樂見的內容，通過學生容易接受的新媒體的方式進行宣傳和教育，寓教于樂，建立有效的激勵和約束機制，為學生的全面成才保駕護航。

(二)提升德育工作者運用新媒體進行工作的能力，切實增強德育工作的實效性

調查中顯示，隨著新媒體平臺不斷深入到學生的生活中，很多學生在各方面的習慣已經發生了改變，如學生已經不喜于與他人進行面對面的溝通，而是更喜歡通過新媒體平臺(如QQ、微信、微博等)與他人進行交流，他們認為這樣的溝通方式能更好的將自己的意愿和想法進行表達。因此，作為新時代的德育工作者，要充分利用新媒體平臺，加強與學生的溝通交流，實時關注學生的思想動態，解決學生遇到的困難和問題，正確的引導學生分辨網絡帶來的不良言論和虛假信息。同時，德育工作者也可以通過搭建的新媒體平臺，及時推送相關信息，進行主題教育，充分發揮學生在踐行社會主義核心價值觀中的自主性，達到素質全面發展的目的。

(三)充分發揮學生干部隊伍的橋梁作用，搭建新媒體宣傳教育的陣地平臺

高職院校中的學生干部隊伍具有較強的組織能力，這支隊伍責任心重，有著一定的凝聚力和戰斗力。通過鼓勵并支持學生干部隊伍利用新媒體進行問題的發現、分析和解決，搭建起良好的德育工作橋梁和平臺，從而影響其他學生主動參與到新媒體的運用中來，更有利于引導高職學生正確使用新媒體，創建安全、和諧的網絡空間。

青年興則國家興，青年強則國家強。高職院校學生群體在新媒體的影響下，他們的思維方式和行為習慣都發生了很大的變化。德育工作者只有充分了解學生的思想動態，充分利用學生喜聞樂見的新媒體形式，積極引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而發揮出德育工作的最大效用，實現培養全面發展的人才的目標。