試論小組合作學習在農村初中七年級英語課堂中的應用

吳新玲

【摘要】? 新課改為教育提出新標準的同時，也給教育拓寬了發展思路，農村初中英語課堂在新課改的指導下，發生了較大的變化，如：新教育理念的探索、新教育平臺的開拓、新教育模式的選用等。小組合作學習模式重在培養學生與他人的學習配合，依靠相互交流學習經驗、傳授知識掌握技巧，可以讓學生們課堂學習的效率穩步提升。

【關鍵詞】? 合作學習 初中 英語課堂 教學應用

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-104-01

前言

好的學習方法可以讓學生擁有不一樣的學習感受，作為農村初中學生，接觸到英語知識的平臺和培訓比較少，所以相對于其他地方的學生而言，他們的學習平臺比較窄，需要依靠好的途徑和方法來拓展、優化。

一、小組合作學習模式用于新課展開學習

初中七年級英語課程安排是建立在學生有一定英語基礎水平，第一單元圍繞著“Listenning and speaking”展開的，教學內容主要是學習稱呼語和問候語，教師以小組合作學習的方式，讓學生們圍在一起，用教材中的語言打招呼，還有也可以在課堂上向學生們問好，“Class，Please stand up.Hello，class.”學生們回答，“Hello，Ms.”同學與同學之間問好、老師與同學之間問好的語言訓練，需要反復嘗試各種情境，合作學習的情況下，每個同學都喜歡嘗試、愿意說出自己問好的方式和想法，學習氛圍很融洽。

在新課開展時，預先設計一個“自學導案”，如：讓學生在家里面看英美電影、電視劇日常問候的語言，統計五種做筆記，到課堂上展示;又如：給學生一個問候場景，讓小組成員們分配角色，之后上臺表演，并把問候語言以“板報”的形式展示給大家，讓其他學生也學習借鑒。

小組合作學習模式能帶動學生們快速進入到新課學習和訓練的環境中，在這樣的環境下，生詞、句式、語法和功能等課程內容都更容易被學生接受，更容易變成一種文化常識，給學生們語言心理和語言習慣提供寶貴訓練經驗。

二、合作學習的單詞、詞語背誦記憶訓練

初中生都有“爭強好勝”的心理，他們學習的欲望是可以通過小組合作學習來交互刺激的，所以老師讓學生們四人為一組，相互傳授記憶、背誦單詞的經驗和方法，后再在對方的協助下相互考單詞，如此方式，學生記憶、背誦單詞的效率非常高。隨后，教師在課堂上組織一場競賽，每個組都是個競賽小隊，老師隨機對每個隊伍的任何一個成員出題，讓其背誦英語單詞，對了則給該隊加一分，錯了則給該隊扣一分，每個隊有5次答題機會，最后記錄總分，看哪個隊獲勝。在比賽的激勵下，小組合作學習的熱情更高漲了，背誦、記憶快的學生會主動去關心、測驗背誦記憶差的學生，并且向他們說明自己好的技巧，如：有個同學說，right、night、light，他們都包含“ight”字母組合，且他們的發音相同，所以在背誦的時候可以把他們列為一項來背誦，這樣不僅記憶效率高，還不容易出錯。其他小組成員馬上使用了這個方法，這個小組單詞背誦的效率馬上提升了起來，最終在競賽中獲勝。

在合作學習單詞、詞語的時候，小組合作中的每個成員都能展示自己的“貢獻”，學生們各自找到各自學習的方法，最后在其他同學的配合下集中訓練、測驗，能起到事半功倍的效果，學生們也很喜歡這種訓練方式。

三、合作學習的聽力訓練

農村初中英語課堂歷來都缺少“聽力教學”的部分，為了應試教育，為了達標，教師總是在學生成績達標和考核上忙碌。引入小組合作學習模式后，課堂上，還有空間加入了聽力訓練，語言的發出者是同學，接受者也是同學，一來二往，學生們便習慣了“聽”英語。某農村中學英語課堂提出了一個標準，班級設計了5個學習小組，每個小組有6名同學，小組之間同學們的講話必須要使用英語，這個要求一開始同學們還很不習慣，后來也就成為了自然。在七年級上冊第三單元中，老師就展開了聽力訓練，以小組為單位，每個同學都要提出關于“顏色”的問題。如“what colour are…？”讓學生回答，并且要求學生根據聽到的內容，做內容延展，如：“Listen and say”，“They are red”and“How do you spelled？”等，學生們在接受不同提問的時候，會熟悉各種語言環境和提問，與自己所想的，所聽到的英語做搭配，如果這種意識逐漸形成，那么學生的能力能力會有很大的提升。

合作聽力訓練的學習方式和方法還有很多，只要是能夠引入到小組合作學習中的，就可以做內容調整和教學模式設計，如：競賽活動、聽力課文背誦、故事賞析等，合作學習狀態下，學生們能更加了解其他學生們“聽”英語，和“說”英語的習慣，也自然而然地能夠把這種習慣帶入到自己學習英語的情境當中。

結論

總的來說，小組合作學習的方式是在鞭策學生，讓學生們相互“學習”、相互“影響”，只有學習和影響達到了一定作用，學生們之間的學習友誼才會建立，這是小學合作學習模式最大價值的體現。農村初中英語課堂需要培養學生英語學習的興趣和習慣，小組合作學習模式是它的首選，也是必要選擇。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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