信息技術應用與初中數學課堂教學的有效整合初探

候應剛

摘 要：隨著科學技術水平的不斷提升，現如今將信息技術運用于教育也越來越廣泛，并且也取得了良好的教學成果。初中數學作為培養學生邏輯思維能力和創新意識的重要學科，在初中數學課堂教學中，充分利用信息技術能夠培養學生的學習興趣和調動學生思維能力的發展。信息技術與初中數學課堂教學有效整合可對傳統的教學模式進行補充和創新，在提高教學質量和學生能力上發揮著重要的作用，有利于促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：信息技術 初中數學 課堂教學 有效整合

信息技術作為科技進步的產物，在現代化教育中起著重要的作用。信息技術教學以豐富的教學內容、生動的教學氛圍和鮮明的教學特點推動教育事業的發展，而傳統的初中數學課堂教學中以教師傳授知識為主，學生在接收知識時參與感較弱，會產生乏味枯燥感[1]，使得教學質量達不到理想效果。將信息技術充分應用到初中數學課堂教學中，發揮信息技術的優勢，推動數學教學模式的創新改變，使初中數學課堂教學向綜合性與開放性發展[1]，以此來推動學生的思維能力和探索精神，全面調動學生的課堂學習積極性。本文旨在探討在初中數學課堂教學中應用信息技術的作用，并探尋信息技術應用與初中數學課堂教學的有效整合方法，為我國現代化教育提供可靠的參考依據。

一、信息技術應用在初中數學課堂教學中的作用

信息技術的核心是以計算機為主，泛指教室網絡、多媒體計算機和校園網等。傳統的數學教學中教師往往強調學生的邏輯思維聯系，對學生的想象、觀察、猜測與實驗等能力缺乏相應的培養，并且忽視了學生的合作交流、內心活動以及情感體驗上的重要性，使學生在課堂教學中接收數學知識時感到乏味枯燥，降低學生的學習興趣。信息技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具，結合現代教育發展的需要，合理應用有效的軟件，將傳統的數學教學模式進行改變和創新，不斷優化課堂數學教學的內容，強化課堂教學的互動性、豐富性、形象性等感官刺激[2]，給予學生更為直觀和動態的課堂教學，讓學生更樂意的主動去參與到探索性和現實的數學教學互動中來，起到開拓學生的數學視野、激活創新思維、提高想象能力等作用，全面發展學生的探索精神，不僅能夠推動信息技術在初中數學課堂教學中的輔助作用，還能達到優化課堂教學模式的效果。

二、信息技術與初中數學課堂教學中的有效整合方法

1.利用自制課件為學生創造生動的情境

在學生學習數學時情境是十分重要的，情境教學作為數學課堂教學中的重要方式，為學生提供生動形象的數學情境，能夠提高學生的學習興趣和想象力。而教育者要充分利用課件為學生提供合適的內容，在制作課件時要根據初中學生的具體情況，利用PPT和Flash等軟件為學生制定學習課件[3]，轉變傳統的課堂教學理念，培養學生的探索能力和創新意識，信息技術為學生提供數學教學探究學習的課堂新模式，在學生學習數學的過程中能夠更加高效和便捷，不僅可以使學生充分掌握數學運用技能，增強了自身的學習能力和探索精神，還能促進信息技術的發展。

2.利用互聯網擴展課件內容創新學習方式

教育者充分利用互聯網的優勢擴寬課件內容，在制作教學課件時可通過互聯網來獲取學習內容和信息，學生也能夠通過互聯網進行自主學習，擴寬學生的知識掌握面和培養學生的創新能力，合理利用互聯網課件轉變學生傳統的學習方式。因此教育者在教學過程中，要充分利用互聯網的優勢，可通過建立個人的數學教學網站和與學生互動的博客等[2]，縮短與學生之間的距離，使學生能夠在任何時段都能進行學習，讓學生能夠自主學習，發展學生的思維散發能力和學習戰略，在學習的過程中遇到問題能夠主動的解決，提高學生學習數學的主動性和創造性。

3.運用信息技術為培養學生的邏輯思維能力

邏輯思維是理性思維，作為學生學習數學的重要組成部分，初中生學習數學仍然以感性思維為主，教育者在課堂教學時需要應用網絡信息技術，在課堂教學中通過具體的題目讓學生認識到數學知識的本質，進而使學生的數學學習思想得到升華，例如在“軸對稱”的數學題目中，教師可利用生活中的軸對稱圖形，為學生創造平面圖形的立體感，同時縮短教學與現實之間的距離，激發學生的學習興趣[3]，學生在接觸到這種場景時能夠促進邏輯思維能力，主動去思考和總結，使學生充分認識到數學知識的內涵和理論。

4.利用互聯網促進學生的合作學習能力

互聯網具有資源共享和資源豐富的特點，它所具備的教學資源相當廣闊。因此，教育者要合理應用互聯網資源為學生開展課堂學習活動，在課堂教學中可對學生進行分組討論學習，并設立學習目標，在討論中若是出現問題詳細解答，可通過課件中的內容給學生舉例，建立學生的自信心。教師在對其引導時能夠充分發揮學生們的合作能力，增強學生之間的互動性，使學生具備團隊精神和合作能力[4]。信息技術作為學習合作學習中的重要工具，不僅能加強學生的自我探索能力，還能使學生在合作學習的過程中體驗到積極的情感氛圍。

三、結束語

綜上所述，在初中數學課堂教學中應用信息技術創造生動具體的學習環境和氛圍，解決數學課堂教學中存在的問題，發散學生的邏輯思維和自主學習能力，同時教師在引導的過程中能夠充分發揮學生的主動性和創造性，有利于提高教育者的教學質量和學生的綜合素質，促進師生之間的交流溝通，能夠有效推動初中數學課堂教學的發展。

參考文獻

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