淺析高職素質教育的實施途徑

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，高等職業技術學院的數量和學生入學規模均實現了長足的增長。高職院校如何通過素質教育的實施，提高學生的綜合素質水平，是目前這些院校所共同面臨的新挑戰和新任務。對此，本文就淺析高職素質教育的實施途徑進行分析，以供參考。

關鍵詞：高職教育 素質教育 實施途徑

目前就讀于高職院校的學生中，仍然有一部分思想政治素質、文化素養、心理素質偏低的學生。高職院校如何通過素質教育的實施，將應試教育就關注知識獲取的教育目標轉為素質教育關注人的全面發展的教育目標，從而提高學生的綜合素質水平，是目前這些院校所共同面臨的新挑戰和新任務。

一、高職素質教育應從學生自身觀念的轉變開始

許多高職學生由于高考未能取得理想的成績而進入高職院校，因此在入學后心中仍有不平之感，對于高職院校懷有輕視的態度，認為自己讀高職以后會沒有前途，這種傳統觀念誤區實在大錯特錯，害人害己。在公平的市場競爭環境下，只要高職學生能夠腳踏實地認真學習相應的技術知識，有一技之長，就一定能夠在社會中立足，又談何沒有前途呢？消極的態度并不能改變前途，但積極的行動一定可以為未來之路打下基石。因此高職學生需要積極調整心態，明確自身定位和未來發展方向，方能在學習期間獲得更多收獲。

二、高職素質教育離不開學生家長的正確引導

教育是老師和家長共同的使命，在學生的成長過程中，父母的引導和教育起著至關重要的作用。高職學生的家長應當認識到這一點，積極配合學校和老師，從思想上、學習上、生活上全方面提高學生的綜合素質。一方面，家長們需要為孩子創造一個良好的家庭氛圍，讓學生保持良好的心理健康狀態；另一方面，家長們也需要對學生多加監督，對于錯誤之處及時指出和糾正，避免學生養成不良習慣。另外，家長在教育過程中應注意方式方法，多加引導而不是一味嚴詞批評。

三、高職素質教育需要提高老師的綜合素質水平

俗話說，“打鐵還需自身硬”，要想提高高職素質教育水平，首先需要教職工有良好的綜合素質水平。為人師表，老師不僅需要有過硬的教學能力，還應當在個人品德、思想道德修養等各方面給學生樹立榜樣，起到表率作用。因此，在對學生實施素質教育的同時，高職院校也應注意對教職工的培訓工作，從教學能力、個人品德、思想政治素質等各方面對教職工進行提高，從而增強師資力量，更好地進行素質教育工作的開展，讓高職院校學生能夠被高素質的教職工潛移默化。

四、素質教育與加強學生管理工作并不沖突

許多人認為素質教育就是“放養式”教育，對學生少管理甚至是不管理，這一想法是不符合素質教育的理念的。素質教育強調以人為本，因此更應當關注學生個人行為是否合乎社會規范。在對高職學生實施素質教育的過程中，應該將素質教育的各方面要求融入到對學生的管理中來，如個人文明行為的養成、心理健康狀態、個性特長的發揮等。這就要求高職院校在管理學生的過程中從整體著眼，將工作落實到每個細節。大到學風建設，引導學生養成努力學習、勤奮刻苦的學習精神，小到個人文明習慣的培養，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰等，培養學生的公德心和道德文明素質。加強學生管理工作，高職院校可以從兩個方面著手，一方面通過制定相關的規章制度并嚴格執行，獎懲分明，培養學生的規則意識；另一方面，可以通過組織相關校園活動對文明行為、道德風尚進行宣傳和引導。如可以通過組織文明班級、文明宿舍的評選活動，通過開展對道德文明模范個人的評選活動等，在吸引學生積極參與的同時，也起到了相應的引導和管理作用。

五、素質教育與社團活動相結合

學生社團活動是學生課余生活不可或缺的一部分，也是學生自發培養、提高自身綜合素質的重要舉動。因此，高職院校因重視學生社團活動，并加以正確引導，鼓勵學生建立、參加積極向上的學生社團，組織有益身心健康、提高綜合素質的社團活動。如體育類的籃球隊、足球隊、乒乓球協會、長跑協會，文藝類的書法協會、攝影協會、戲劇社、電影社、動漫社等等。高職院校也可以通過對相關社團活動進行扶持和補貼，給予一定的資金或資源支持，促進豐富多樣的社團活動開展，提高學生的身體健康水平和人文藝術素養。

六、素質教育融入競賽和社會實踐活動中

教育的目的是讓學生們有能力將所學知識運用到實踐中去，高職教育更是要培養有較高技術水平的技術人才。然而，高職學生較為普遍的缺乏實戰能力，空有課本上的理論知識而不知如何運用，這一問題嚴重影響了高職學生畢業后進入社會的適應能力和發展速度。因此，高職院校對此應引起重視，在學生在校期間盡可能多地為他們創造實踐的機會和平臺。一方面，高職院校可以通過聯合兄弟院校舉辦或在本校內部開展各類競賽，如演講比賽、征文比賽、辯論賽等，通過競賽活動的開展增強學生的危機感和競爭意識，同時也可以讓學生在競賽過程中不斷提高和完善個人能力，通過競賽活動讓學生對自我有基本認知和定位，幫助學生在畢業時更好地適應社會。另一方面，高職院校可以與相關企業合作，成立校企合作人才基地，為學生在校提供相應的企業實習實踐機會，讓學生在走出校門前提前了解和適應工作環境和工作節奏，同時也為學生提供了實戰演練平臺和機會，幫助學生實現全面發展，在畢業后更好地走入社會、融入社會、為社會創造價值。

結 語

高職素質教育的實施不僅僅是校方的工作，還需要學生自身和家長的全力配合與合作，且該項工作不是一朝一夕之事，需將各項細節工作落到實處，方能實現素質教育培養全面發展的人才的目標。

參考文獻

[1] 毛宗山.素質教育學導論[M].安徽大學出版社，2007.

[2] 張君維.關于高職院校學生素質教育實施途徑的探討[J].科學教育家，2009.

作者簡介：梁瑞屏（1973.11.30），女，民族：漢，籍貫：廣東廣州人，職稱：高級人力師，研究方向教育管理。