淺析高職素質(zhì)教育的實施途徑

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)量和學(xué)生入學(xué)規(guī)模均實現(xiàn)了長足的增長。高職院校如何通過素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，是目前這些院校所共同面臨的新挑戰(zhàn)和新任務(wù)。對此，本文就淺析高職素質(zhì)教育的實施途徑進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育 素質(zhì)教育 實施途徑

目前就讀于高職院校的學(xué)生中，仍然有一部分思想政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)偏低的學(xué)生。高職院校如何通過素質(zhì)教育的實施，將應(yīng)試教育就關(guān)注知識獲取的教育目標轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育關(guān)注人的全面發(fā)展的教育目標，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，是目前這些院校所共同面臨的新挑戰(zhàn)和新任務(wù)。

一、高職素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變開始

許多高職學(xué)生由于高考未能取得理想的成績而進入高職院校，因此在入學(xué)后心中仍有不平之感，對于高職院校懷有輕視的態(tài)度，認為自己讀高職以后會沒有前途，這種傳統(tǒng)觀念誤區(qū)實在大錯特錯，害人害己。在公平的市場競爭環(huán)境下，只要高職學(xué)生能夠腳踏實地認真學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)知識，有一技之長，就一定能夠在社會中立足，又談何沒有前途呢？消極的態(tài)度并不能改變前途，但積極的行動一定可以為未來之路打下基石。因此高職學(xué)生需要積極調(diào)整心態(tài)，明確自身定位和未來發(fā)展方向，方能在學(xué)習(xí)期間獲得更多收獲。

二、高職素質(zhì)教育離不開學(xué)生家長的正確引導(dǎo)

教育是老師和家長共同的使命，在學(xué)生的成長過程中，父母的引導(dǎo)和教育起著至關(guān)重要的作用。高職學(xué)生的家長應(yīng)當認識到這一點，積極配合學(xué)校和老師，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，家長們需要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍，讓學(xué)生保持良好的心理健康狀態(tài)；另一方面，家長們也需要對學(xué)生多加監(jiān)督，對于錯誤之處及時指出和糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。另外，家長在教育過程中應(yīng)注意方式方法，多加引導(dǎo)而不是一味嚴詞批評。

三、高職素質(zhì)教育需要提高老師的綜合素質(zhì)水平

俗話說，“打鐵還需自身硬”，要想提高高職素質(zhì)教育水平，首先需要教職工有良好的綜合素質(zhì)水平。為人師表，老師不僅需要有過硬的教學(xué)能力，還應(yīng)當在個人品德、思想道德修養(yǎng)等各方面給學(xué)生樹立榜樣，起到表率作用。因此，在對學(xué)生實施素質(zhì)教育的同時，高職院校也應(yīng)注意對教職工的培訓(xùn)工作，從教學(xué)能力、個人品德、思想政治素質(zhì)等各方面對教職工進行提高，從而增強師資力量，更好地進行素質(zhì)教育工作的開展，讓高職院校學(xué)生能夠被高素質(zhì)的教職工潛移默化。

四、素質(zhì)教育與加強學(xué)生管理工作并不沖突

許多人認為素質(zhì)教育就是“放養(yǎng)式”教育，對學(xué)生少管理甚至是不管理，這一想法是不符合素質(zhì)教育的理念的。素質(zhì)教育強調(diào)以人為本，因此更應(yīng)當關(guān)注學(xué)生個人行為是否合乎社會規(guī)范。在對高職學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該將素質(zhì)教育的各方面要求融入到對學(xué)生的管理中來，如個人文明行為的養(yǎng)成、心理健康狀態(tài)、個性特長的發(fā)揮等。這就要求高職院校在管理學(xué)生的過程中從整體著眼，將工作落實到每個細節(jié)。大到學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，小到個人文明習(xí)慣的培養(yǎng)，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰等，培養(yǎng)學(xué)生的公德心和道德文明素質(zhì)。加強學(xué)生管理工作，高職院校可以從兩個方面著手，一方面通過制定相關(guān)的規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，獎懲分明，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識；另一方面，可以通過組織相關(guān)校園活動對文明行為、道德風(fēng)尚進行宣傳和引導(dǎo)。如可以通過組織文明班級、文明宿舍的評選活動，通過開展對道德文明模范個人的評選活動等，在吸引學(xué)生積極參與的同時，也起到了相應(yīng)的引導(dǎo)和管理作用。

五、素質(zhì)教育與社團活動相結(jié)合

學(xué)生社團活動是學(xué)生課余生活不可或缺的一部分，也是學(xué)生自發(fā)培養(yǎng)、提高自身綜合素質(zhì)的重要舉動。因此，高職院校因重視學(xué)生社團活動，并加以正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生建立、參加積極向上的學(xué)生社團，組織有益身心健康、提高綜合素質(zhì)的社團活動。如體育類的籃球隊、足球隊、乒乓球協(xié)會、長跑協(xié)會，文藝類的書法協(xié)會、攝影協(xié)會、戲劇社、電影社、動漫社等等。高職院校也可以通過對相關(guān)社團活動進行扶持和補貼，給予一定的資金或資源支持，促進豐富多樣的社團活動開展，提高學(xué)生的身體健康水平和人文藝術(shù)素養(yǎng)。

六、素質(zhì)教育融入競賽和社會實踐活動中

教育的目的是讓學(xué)生們有能力將所學(xué)知識運用到實踐中去，高職教育更是要培養(yǎng)有較高技術(shù)水平的技術(shù)人才。然而，高職學(xué)生較為普遍的缺乏實戰(zhàn)能力，空有課本上的理論知識而不知如何運用，這一問題嚴重影響了高職學(xué)生畢業(yè)后進入社會的適應(yīng)能力和發(fā)展速度。因此，高職院校對此應(yīng)引起重視，在學(xué)生在校期間盡可能多地為他們創(chuàng)造實踐的機會和平臺。一方面，高職院校可以通過聯(lián)合兄弟院校舉辦或在本校內(nèi)部開展各類競賽，如演講比賽、征文比賽、辯論賽等，通過競賽活動的開展增強學(xué)生的危機感和競爭意識，同時也可以讓學(xué)生在競賽過程中不斷提高和完善個人能力，通過競賽活動讓學(xué)生對自我有基本認知和定位，幫助學(xué)生在畢業(yè)時更好地適應(yīng)社會。另一方面，高職院校可以與相關(guān)企業(yè)合作，成立校企合作人才基地，為學(xué)生在校提供相應(yīng)的企業(yè)實習(xí)實踐機會，讓學(xué)生在走出校門前提前了解和適應(yīng)工作環(huán)境和工作節(jié)奏，同時也為學(xué)生提供了實戰(zhàn)演練平臺和機會，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，在畢業(yè)后更好地走入社會、融入社會、為社會創(chuàng)造價值。

結(jié) 語

高職素質(zhì)教育的實施不僅僅是校方的工作，還需要學(xué)生自身和家長的全力配合與合作，且該項工作不是一朝一夕之事，需將各項細節(jié)工作落到實處，方能實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標。

參考文獻

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[2] 張君維.關(guān)于高職院校學(xué)生素質(zhì)教育實施途徑的探討[J].科學(xué)教育家，2009.

作者簡介：梁瑞屏（1973.11.30），女，民族：漢，籍貫：廣東廣州人，職稱：高級人力師，研究方向教育管理。