如何讓通用技術與素質教育結合

董良

摘 要：面對社會的需要和新課程改革的推進，在中學實施新課程開展的前沿，擔起通用技術課程的老師困難重重。目前的課堂教學過程中，我們從多方面作了一些嘗試和探索，也發現了許多問題。怎么樣才能完成這個任務并順利的開展通用技術課堂中的素質教育呢？如何處理理論和實踐的關系呢？本文提出一些看法，讓我們一起摸索出一條新路，一條更廣闊的大路！

關鍵詞：通用技術 作用 形式 發展

一、通用技術的作用是什么？為什么要開展通用技術的課程？

要把通用技術上好首先要弄清楚為什么要學通用技術。《普通高中技術課程標準（實驗）》明確指出：“在普通高中設立技術學習領域，既是加強和改進基礎教育中的技術教育、深入推進以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育的需要，也是貫徹落實科教興國的戰略決策、促進經濟與社會的可持續發展的需要”。通用技術課程是高中新課程結構不可缺少的組成部分。通用技術學科的設置，技術素養目標的確立，實現了普通高中課程結構歷史性突破，對培養具有創新精神和實踐能力的新型人才，對學生未來發展具有深遠的意義。

通用技術課程是一門通用性學科，它有別于專業學科（如物理，化學，生物，地理等），所以它不是通常意義上的勞技課，勞技課是專門教給學生一些技術技能和操作技巧的課，是把前人已有的知識和經驗傳授給學生的課。而通用技術課程不單是要求學生掌握技能和技巧，它還會學到一些技術知識，比如團隊的合理分工、方案的定制、技術試驗，穩定性，流程等概念，最重要的還是設計思想，這是其他科目沒有的知識點。

有人認為，高中生能設計出什么名堂來？設計工作應該是設計師的工作。但是我們要清楚的認識到，正是在高中階段我們有了解過技術設計的相關知識，將來我們在從事某項工作、策劃某項活動的時候才能明白原來設計并不是那么的遙遠。這一點從國外的創新設計層出不窮，以及將設計這門課放在小學階段就開始學習結合起來看就可以看得出來設計的重要性。

設計是一種全新的思維方式和行為過程，設計帶有創造性的活動，具有一定的原創性。它已經不再是接受別人的知識和經驗，而是利用自己所學的知識和經驗，自己去設計一件作品，讓這件作品去滿足一部分需求，而這種需求最后是不是能夠得到滿足，就要看這個設計過程是否科學，是否具有可行性和可操作性。通用技術學科就是要求學生從技術的角度去看問題，去研究問題，去解決問題。而且要讓學生形成科學的、合理的、可行的技術思想和技術價值觀，這種思想對他們以后的工作、學習、生活是很重要的。學好技術，掌握技術設計思想和提高技術素養都為他們將來做好準備。

二、可以怎樣進行通用技術的教學

通用技術是一門新學科，也是綜合性最強的學科，還是理論聯系實際最全面的學科。通用技術課程可以有很多變化和形式，進程的安排也是相當的靈活。我們要抓住目前教學幾個主要資源進行組合，作為通用技術教師首先有設計的思想，創新的精神！

1.教材資源和社會資源

依據課程標準，針對學生的具體情況教師要創造性地使用教材。教師只有鉆研課程標準、教材、學生，找準三者的連接點，才能做到“用教材教”。在這個過程中，教師會融入自己的智慧，對教材進行重組和整合，選取更好的內容深加工，設計出活生生的、貼近學生實際的課程，充分有效地將教材的知識激活，學生才能把教材信息建構為自己的認知體系。在現實教學中，即使考慮了學生的實際情況，教師的教學設計也不可能百分之百地實現。因為課堂中的學生是一個動態的主體，有些具體教學情況教師往往估計不到。那么，教師就要把握住課堂，活用教材，靈活處理突發事件。教師還可以充分發掘社會資源，參加與教學有關的進修班和活動，提高自己的能力。參觀和使用社會上的可以用得上的實踐基地。

2.學生資源和環境資源

學生的個人知識、直接經驗、生活世界是重要的教學資源。這個資源不僅對其本人的成長具有重要作用，對班級同學也有作用。學生之間的交流與傾聽，使他們實現了知識和經驗共享，豐富了個體的情感和認識。同時，其原有的知識和直接經驗也正是建構新知識能力的重要基礎。學生之間存在的個體差異和個性的學習方式是寶貴的教學資源。每個學生的成長背景不同，知識基礎和思維方式也相應有所差異。教師要尊重學生對事物的獨特感受和理解，開放思維，提倡多角度、多方法去觀察和探索世界，讓每個孩子對教學都有貢獻。課堂上學生生成的疑問、對事物天然的好奇心、對世界探究的欲望和對學習的濃厚興趣都是課堂上最好的教學資源，要積極采用“生生評價”的激勵機制，而不是一味的教師對學生的評價。

課堂的外在環境也是一種教學資源。如寬敞明亮的教室、技術完備的多媒體等為我們提供了可直接利用的資源，也是教學的基本保證。還可以利用物理實驗中一些實驗儀器，以及生物、化學實驗中的儀器設備等等。課堂中更重要的內在環境資源則是教學氛圍。比如，和諧、民主、平等的關系，是師生間信息交流的保障。有了這些環境資源，教師和學生才能共同完成課堂教學目標，學生才會得到真正的全面發展，我們的課堂教學也將會隨之進入一個全新境界。

3.多媒體和網絡資源

我們可以通過各種渠道獲得各種各樣與技術和設計有關的視頻來充實，豐富課堂教學。現在不管哪個學科的教學都離不開這種資源了，特別是網絡的豐富性和便捷性，我們隨時都可以看到同行的各種資料，隨時可以進行溝通和交流，進行資源的互補和共享。

三、從培養人才的角度去發展通用技術

經常聽到有人說，通用技術又不用高考，學了沒有用或者不用太認真學。其實通用技術的作用不是為了考試，最重要的掌握方法，提高能力。不用考試我們可以把它與生活更接近，更實用。我們應該相信學好通用技術對于其他科目的學習都是有幫助的，對于走向社會也會增加籌碼的！如果只會學知識而不會用，那肯定不是人才。學好通用技術與文化課并沒有沖突，它們是相互相成的，目前的關鍵是處理好先后，主次的關系。處理得當它們是可以和平共處，同時為素質教育和培養新一代社會人才作出貢獻的。

參考文獻

[1] 《通用技術課程教師的專業成長實施》.

[2] 周翠蘭 《淺論如何實施有效的課堂教學》.

[3] 顧建軍 段青《通用技術教學研究與案例》 高等教育出版社.