淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王效文

摘要：在新課標這個大背景下，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的教學(xué)重點，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)可以為他們以后的生活做出保障，這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說才是有意義的教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語課堂上，總是教師在講臺上說，學(xué)生在下面跟著教師的思維走，自己的思維不能得到有效鍛煉，這樣的教學(xué)是低效無意義的教學(xué)。新課標背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)可以鍛煉并提升自己，從而更好地提升自己的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);高效教學(xué)

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0056

初中英語教學(xué)主要是對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要注意對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)。新課標背景下，教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、自主學(xué)習(xí)的能力進行培養(yǎng)，這樣的教學(xué)在初中階段才是有意義的教學(xué)。對于學(xué)生而言，這個階段的英語學(xué)習(xí)是為了給他們以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以在這個時候，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法，而不是把教學(xué)的重點放在對成績的追求上。本文就初中英語教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做出幾點討論。

一、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

在初中階段，很多學(xué)生并沒有自主學(xué)習(xí)的意識。對于學(xué)生來說，他們可能會錯誤地認為只要跟著教師的思路，在教師的引導(dǎo)下做好自己的工作就可以。確實，這樣的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說可以應(yīng)付這個階段的測試，但學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們不能只顧著現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，更要為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在初中教學(xué)階段，教師要做的還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，要讓學(xué)生知道自己在這個階段的學(xué)習(xí)中要主動，不可以還是跟在教師的后面學(xué)習(xí)。作為初中英語教師，我們尤其要注重對于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。

例如，筆者在教學(xué)“What is for breakfast？”這節(jié)內(nèi)容時，告訴學(xué)生，“這節(jié)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)的時候不必只是聽著教師的講解去學(xué)習(xí)，大家可以提前學(xué)習(xí)”。更重要的可以讓學(xué)生在自己以后的學(xué)習(xí)中有基本的自我學(xué)習(xí)意識，知道學(xué)習(xí)是自己的事情，自己要在這個學(xué)習(xí)階段做些什么、要怎樣去做，這些都是教師要注意的。初中階段的教學(xué)，教師要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中做到更好。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)階段，如果學(xué)生只是有基本的自我學(xué)習(xí)意識是遠遠不夠的。在初中教學(xué)過程中，我們更要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中教師需要注意，教學(xué)的過程不能僅僅傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)都是為以后的學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)，所以在這個時候，我們更要注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)和能力的提升。

例如，筆者在教學(xué)“What time do you go to school？”的過程中，會有意識地在教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并告訴學(xué)生，初中階段的英語學(xué)習(xí)中不單單要學(xué)到這個階段的知識，更要提高自己的能力，讓自己可以在這個時候?qū)W得更好，能夠為自己以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者要求班上的學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。其實，課前預(yù)習(xí)也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一個好方法，要求學(xué)生可以在初中的學(xué)習(xí)階段提升自己的學(xué)習(xí)能力，這一點是教師應(yīng)該注意的。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一定要主動，很多知識并不是教師說一說就可以理解的，英語的學(xué)習(xí)需要大量鉆研。在筆者嚴格要求一段時間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力都有了相應(yīng)的提升。

三、做好引導(dǎo)工作，有意識地進行自主學(xué)習(xí)理念的滲透

在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。對于初中生來說，有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識比單純的學(xué)習(xí)要重要得多。想要培養(yǎng)初中生的這種理念，教師要做的就是在這個時候進行有意識的學(xué)習(xí)理念的滲透，讓學(xué)生在這個時候可以提升自己，而不是成為應(yīng)試教育背景下的考試機器。在教學(xué)的過程中滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，教師可以更高效地教學(xué)。

例如，筆者會在教學(xué)過程中給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，也會在學(xué)生學(xué)習(xí)后布置相關(guān)的課后任務(wù)讓學(xué)生完成。在預(yù)習(xí)和完成課后練習(xí)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力都會有所提高。在日常的教學(xué)過程中，筆者會有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和提升他們的能力，這樣一段時間的教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力都有了明顯的提高。筆者在教學(xué)完“Do you want to go to movie？”這節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生自己準備一個小演講，內(nèi)容就是關(guān)于自己喜歡的電影。學(xué)生在自己準備的過程中可以更好地自主學(xué)習(xí)，一段時間后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力自然而然會有所提高。初中英語教師，尤其是語言教師，要在教學(xué)過程中注意對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的滲透，語言的學(xué)習(xí)一定是學(xué)生自己學(xué)出來的，教師只能起到引導(dǎo)的作用。

初中階段的教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。對于初中生而言，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)并沒有太大的壓力，所以在這個時候就更需要提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的教學(xué)才是教師應(yīng)該進行的教學(xué)。學(xué)生只有有了自我學(xué)習(xí)的意識，并且具備了自我學(xué)習(xí)的能力，他們才可以在以后的學(xué)習(xí)過程中做到更好，成為新時代發(fā)展需要的人才。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學(xué) ?741600）