試析引導高中生自主管理班級的新方法

胡繼紅

摘要：有效的班級管理新模式，是高中班主任永遠的話題。對此，或許筆者已經從蘇霍姆林斯基的教育箴言上得到了啟發(fā)，他認為：“真正的教育是自我教育，也是實現自我管理的基本前提和基礎;而自我管理僅僅是提升自我的一種標志和成就。”基于此，筆者嘗試了引導學生自主管理班級秩序的想法和探討，希望可以對同仁具有一定的參考價值。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;自主管理

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0104

著名的人民教育家葉圣陶先生曾經說過：“教，是為了不教。”基于此，筆者認為，作為高中班主任教師，我們管理班級的目的也是為了達到“不管”的效果。所謂“不管”，并不是放任學生自流，而是讓學生真正實現自主管理，解放教師的雙手，更可以培養(yǎng)學生的組織和管理能力。高中階段是學生成長的重要時期，強化中學生的自主管理能力尤為必要。

一、創(chuàng)新教學管理理念，獲取新的管理方法

高中階段的青少年，在具備了一定的知識和生活技能后，其思想和意識發(fā)生了很大的變化，他們處于青春的叛逆期，渴望獨立、自由，但是，真正放手讓他們自己規(guī)劃學習和生活的步伐，他們又會遇到這樣那樣的問題，所以，綜合來看，就是學生渴望自由的叛逆心理，與其實踐能力缺失之間出現了矛盾。對此，很多班主任采用的是只“堵”不“通”的策略，即限制學生的自由。比如，班主任“眉毛”“胡子”一把抓，生怕漏掉班級管理中的任何一個細節(jié)，但這樣“只堵不疏”的方式是行不通的。對此，筆者認為，每位班主任都應當樹立新的教學管理思想，大膽放手讓高中生自主管理班級，相信他們，欣賞他們，給予他們一定范圍內的自主管理自由，這樣不僅是對教師的一種解放，更是鍛煉青少年的好時機。

二、定期組織多元活動，給予充分鍛煉機會

新課程改革中明確提出，教育要面向世界，面向未來，要切實尊重學生，推進“以生為本，全面育人”的行動落實，讓青少年做學習和班級管理的主人。教師可以從青少年活力旺盛、樂于競爭的方面入手，經常定期組織一些班級或者學校之間的友誼交流比賽和活動，比如，組織本班學生到附近的旅游景區(qū)游玩，更或者是參觀革命英雄紀念館、革命圣地等，讓班級中的骨干成員——班干部在這些活動中充分發(fā)揮出組織和引導的作用，鍛煉班長和生活委員的組織和協調能力。比如，班長需要統(tǒng)計參加旅游的人數，然后做好相關的應急處理準備工作，與各位班級的小組長取得直接聯系，精確到每一位班級成員的個人情況。生活委員需要做好相關的警示和提醒工作，給予個別學生游玩出行建議，充分考慮到任何突發(fā)的情況，并及時報告給班主任。

又如，班主任還可以聯合其他班級的教師組織學科知識競賽活動，由學生自主制定比賽的項目、活動方式以及比賽規(guī)則和獎項設置，由班主任批準活動的可行性，給予學生充分的自主選擇權，構建“我就是班，班就是我”的和諧班集體氛圍。

三、教師發(fā)揮表率作用，樹立教學管理形象

當今社會背景紛繁復雜，瞬息萬變，想要在這樣的時代背景下獲得更好、更快地發(fā)展，就需要每個人都具備良好的自主管理能力、自主學習能力以及自主發(fā)展能力。基于此，高中班主任應當積極給學生提供機會，樹立榜樣，以滿足高中生自主、多元、全面發(fā)展的需要。比如，首先班主任應當制定好自己的日常工作計劃，即管理好自己，保證自己的日常教學和管理井井有條。此時，學生就可以看到一個懂得自我管理的班主任形象，繼而努力向班主任看齊，做好身為班干部的管理任務。

教師的良好形象更表現在日常的行為習慣引導上。比如，班主任要在召開班會前的兩分鐘提前到達教室，只有以身作則我們才有資格去評論遲到的學生。又如，班主任也要時常記得保持班級的干凈、衛(wèi)生、整潔，珍惜學生的勞動成果，畢竟由班級的值日生認真打掃完一遍班級衛(wèi)生并不是那么輕松容易的，教師知曉學生的不易，那么學生自然也會理解教師。如此一來，師生之間形成良好的互動，則班級管理實現自主監(jiān)管為之不遠。

四、做好管理組織記錄，時常反思獲得提升

所謂放手讓學生自主管理，并不是班主任一點作用也沒有，而是班主任退至“幕后”，讓班級中的班干部“唱主角戲”。因此，教師要經常觀察、記錄和總結引導學生自主管理的心得，定期反思自己教學管理中存在的問題。比如，是否又重新取代了學生的管理地位？又如，是否應當考慮制定更加細致的班規(guī)？哪些班級管理成員做的出色，哪些還有待提升等。時常反思，可以讓我們及時發(fā)現問題、改正問題、摒除弊端、消除錯亂，這對于維持整個班級良好氛圍都是有利而無害的，而關鍵就在于班主任如何看待自主反思這個事情。

綜上，葉圣陶先生提出“教，是為了不教”富含很深的哲學意義，筆者對于該觀點的理解還尚處淺顯，僅看到了“管理，是為了不管”的重要性，而未能深入分析到如何實施具體的做法，實為一件憾事。但在管理高中生的環(huán)節(jié)中，筆者也取得了一些自己的管理心得和體會，比如，做學生行為的領導者，樹立學習形象，更或者是積極總結教學管理經驗，深入實施自主反思等，希望可以為同仁提供一些基本的參考。

參考文獻：

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（作者單位：湖北省宜昌市三峽高級中學 ?443000）