心理學在技工院校班級管理中的運用探析

龐穎沖

摘 要：在班級管理中合理地運用心理學的知識，會給班級管理帶來很大的便利，但是同時也需要警惕心理學給班級管理帶來的負面效應。本文簡述了心理學在技工院校班級管理中運用的實例、效果以及意義，通過實際的效果來說明心理學在其中的作用，同時對如何解決運用心理學知識引導班級管理時遇到的問題，提出了幾點建議。

關鍵詞：心理學 班級管理 連鎖反應

隨著社會的飛速發展，心理學開始被管理者運用到管理工作中。心理學是反映人們日常生活中心理現象與變化規律的學科，某個特定的人或事物的變化都會引發其他人或事物的變化，產生一系列的連鎖反應。心理學已經不再作為一門神秘的學科，心理學的研究已經開始深入到社會的各個行業。由于心理學的知識也在不斷發展，人們對心理學的認知也在逐步完善，因此在未來社會中將發揮越來越大的作用。目前在技工院校班級管理中主要工作有兩方面，一是培養學生的專業技能，二是讓學生的思想品德得到進一步升華，明確自己的人生目標，因此心理學漸漸成為班級管理中重要的組成部分之一，特別是在對學生進行思想教育時教師必須根據實際情況，結合心理學知識來提升技工院校的管理工作，從而更好地完善教學管理工作。在現代社會中，學校管理的分支就是班級管理，班級管理直接影響學生的學習氛圍以及學生成績。由于班級管理是一個動態的過程，每個班級需要根據不同的班級類型采用不同的管理方式，只要能達成教學目標，采用最適合的方式就是最好的方式。班級管理不僅僅是在管理學生的行動，同時也是將班級里面的公共資源進行有機的整合，使之更能滿足學生的需求。

一、班級管理中可利用的心理學效應

1.等待效應

等待效應，即等待某件事情發生改變而產生的一種心理狀態，主要特征表現在對等待引發了自我的態度以及行為變化。就如同在排隊中，排隊的隊列長短、等待時間、處理效率都在慢慢隨人們的態度以及行為發生變化。排隊心理學就對這種現象進行研究，提出了目前被廣泛接受的顧客等待心理八原則。等待心理產生的原因有兩方面，一是由于認知的心理失衡，二是因為為等待某件事產生的一種沒有把握的心理。在班級管理中組織開展活動時，積極響應的人很少，這樣注定無法正常開展這次集體活動，但是只要在開始宣布這項活動之前通過其他方式告知有一項集體活動存在，這種側面的途徑往往能引起學生的興趣，例如通過觀看有關活動的電影等方式造成一種懸念，那么在真正開展這項活動之后，學生對于這項活動參與的積極性也會提高，同時利用心理學的從眾效應，當有人積極地參與活動時，自然會吸引更多的人參與活動，取得的效果也會更好。

2.結伴效應

在社會生活中，很多事情都不是完全由一個人處理完成的，大部分工作是通過分工來合作完成的，當兩人以上結伴從事相同的活動時，結伴效應可以起到不相互競爭但相互激勵的作用。結伴效應是促使社會進步的力量之一，當個人的作用或者行為對他人的意識以及工作產生激勵作用時，會帶來工作效率的提高。心理學在研究中發現，在群體活動中更能增加人們的行動效率。既然結伴效應的作用這么大，自然可以借鑒到班級管理中，班級是一個大集體，班級與班級之間的競爭和激勵也是存在的，為了讓本班級的工作更進一步，可以讓學生組成不同的學習小組，讓小組之間去相互激勵來促使班級進步。組成小組的形式不僅在一定程度上提高了行為效率，同時也讓學生得到了與他人合作的機會，加強了學生的溝通能力和表達能力。

3.鏈狀效應

一個人在成長過程中總會受到周圍人或事物的影響，古人也曾說過“近朱者赤，近墨者黑”，這說明人在成長過程中會受到周圍環境的影響。在心理學上這種改變或者影響就是鏈狀效應。利用好鏈狀效應，將有助于班級的管理工作。由于人會受到周圍人或事物的影響，每個人的性格以及處事方式又不盡相同，因此在安排班級工作時應該盡量讓不同性格的人同時進行一項活動，這樣可以收到取長補短的效果，促進學生的全面發展，特別是對那些年齡偏小的學生，他們的可塑性非常強，只要稍加引導就行，但是也要特別注意避免他們受到不良習慣以及行為的影響，對于一些具有不良行為的學生，應該加以制止不讓這種影響擴大。

二、提高心理學在班級管理中的作用

首先如何利用好心理學是一個關鍵，心理學雖然有很多好處，但是它也是一把雙刃劍，因此在利用心理學時應該根據目前班級管理的實際情況，在展開工作前，需要結合班級的實際情況和特點，靈活運用不同的心理學知識來制定相應的計劃。在運用心理學之前，首先，應加強對教師的心理培訓，加強班級管理者的心理輔導，特別是學校需要重視心理學在學校管理以及班級管理中的作用以及地位，用積極的情緒加以引導，讓學生也用積極的心理去對待學習，保護學生的自尊心，激發學生學習的熱情。在這個過程中，教師的引導作用尤為重要，因為教師在一定程度上也影響著學生的學習行為，因此首先需要對教師加強心理輔導，使其具備基本的心理教育理論知識，讓教師認識到心理教育在班級管理中的積極作用。其次，可以由專業的心理教師對班級管理者加以培訓，提高教師的心理教育水平。最后，需要在全校范圍內積極開展健康心理教學講座，不僅讓教師，同樣也讓學生認識到心理健康的重要性。

三、心理學在技工院校班級管理中的實際運用

班級管理的主要工作有兩方面，一是讓學生加強對于專業知識的學習，培養學生的專業技能，二是教會學生做人的道理，使學生對于自我有一個清晰的認知，明確自己的人生目標，這個時候心理學無疑可以發揮很大的作用。特別是在對學生進行思想教育時，教師必須根據實際情況，運用心理學的技巧，幫助技工院校更好地完善教學管理工作。

1.引導學生世界觀、價值觀形成

在很多人的觀念里面，技工院校的學生都是一些學生成績不行、品行不好的學生，但是事實上并非如此。不可否認，技工院校的學生在學業上確實處于弱勢，特別是那些因為厭倦學習而又有許多不良習慣的學生，他們亂花錢、通宵上網、打架斗毆等等，但是他們這么做的另一個更深層次的原因是希望得到關注，在心理上這部分學生同樣處于弱勢，他們希望用這樣的行動來獲取周圍人對他們的關注。但在目前的管理中，對于這樣的學生學校一般采取責備或者批評等方式來教育，這樣便忽略了學生在心理上尋求進步的想法。學生時期，正是一個學生開始認知社會，認識自我的關鍵時期，這個時期決定了學生自我人生價值觀的形成，因此在對待這一時期的學生時，可以適當地利用一些心理學知識，讓學生對自我有一個充分的認知，保持對本職業的專注。通過對學生進行心理輔導，對學生世界觀以及價值觀形成進行正向引領。

2.安撫學生心理情緒

學生時期是學生開始走向成人的關鍵時期，往往在心理上有一種不安感，如果不對他們這種焦慮加以引導，他們的傾訴便無法得到回應。因此在班級管理中，可以利用心理學來了解學生焦慮的情緒，幫助學生從情緒最低谷中走出來，還可以針對學生心理情緒上的問題，制定相對應的解決方案，從而積極有效地解決學生的心理問題。目前，這個階段的學生比較常見的問題一般都是早戀，因為他們急需一個可以傾訴的對象，教師可以利用一些心理學知識對學生進行安撫，鼓勵學生積極地提升自己。

筆者在工作過程中也學習了許多心理學知識，并在實際的班級管理中開始嘗試運用。通過留下一些懸念讓學生積極思考，培養他們的發散性思維，這樣課堂會顯得活潑又不失嚴謹。通過學習小組，讓不同成績的學生組成一個小組，再利用小組競爭營造整個班級的學習氛圍，運用心理學進行班級管理不僅能更快地完成教學計劃，同時民使自身獲益良多。

四、小結

心理學的發展來源于生活并會促使生活更加美好，因此在日常學習生活中掌握一些心理學知識對于每個人都至關重要。在班級管理方面，心理學能夠促使學生積極向上，幫助教師更好地管理學生，運用心理學的幾個效應，可以對班級管理起到很大的促進作用。但是在運用心理學時，也需要警惕其不利方面，要及時并積極消除負面影響，確保將心理學正確地運用到班級管理中。一定要結合實際情況運用合適的心理學才能實現最大收益。

當前許多院校雖然開設了心理學課程，但是覆蓋面還是太小，因此對于技工院校而言，心理學的教育以及普及應提上日程，教師要在實際教學中積極引導學生保持健康心理，擴大心理學在班級管理中的影響，只有教師自身加強心理學知識的學習，才能更好地運用心理學，同時學校也應該通過開展心理學教育講座、心理學專題活動等提升師生的水平，促使心理學在班級管理中得到更好的運用。

參考文獻：

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（作者單位：淄博市技師學院）