物理教學中新課導入方式初探

王剛 李廣興

摘? ?要：通過對新課導入的作用、必要性以及常見的導入方式進行初步討論，并對河北省第十二屆高中優質課評比活動的參賽作品進行分析和評價，以期由此在新課導入方面獲得一些啟示。

關鍵詞：物理教學;新課導入;導入方式;示例評價

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）02-0044-04

一、新課導入的作用

學生學習的陣地在課堂，課堂是教學的重要組成單元，每一位成功的教師都能夠讓課堂的每一分每一秒在高效中推進，并且還能使每一堂課都能夠有效聚焦學生的眼球，啟發學生的深度思考和探討，并引導學生的思維從基礎走向深層。

新課導入好比樂曲的引子，戲劇的序幕。它是教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一架橋梁。一年之計在于春，一天之際在于晨，一堂好課在于引。教學導入具有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題，帶學生進入教學情境的重要作用。通過精心設計的教學導入，可以迅速抓住學生的心理，使教學漸入佳境，進而使學生獲得良好的學習效果。

如果教師每天都千篇一律，單調乏味地用“今天我們講，請同學們拿出課本，翻到第幾頁……”作為導入，學生勢必會如《大學》中所說的：“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味?！?/p>

二、導入的必要性

每節課前都有一個十分鐘，在課前十分鐘，學生一般處于極度放松和散漫的狀態。如果不加以引導則很容易沉醉于某事，進而不能快速有效地進入上課狀態。如果教師不注重教學導入，上課沒有一個預熱的過程就直奔主題，直指課程的重點和難點，這對把握不好一堂課前幾分鐘的學生很不利，因為當他們回過神來時就很難跟上教師的節奏了，由此造成本節課的無效和低效，長此以往就勢必會導致學生學習成績的下滑。有經驗的教師大多會想方設法把學生的思維快速拉回到課堂上，以期達到預期的教學效果。

三、導入的方式

（一）實驗導入

教師做好演示實驗，提出問題讓學生產生好奇心，然后學生帶著問題，思考探索，參與新課。物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗能呈現出物理教師的專業水平，也能體現出教師駕馭課堂的能力，所以實驗導入備受歡迎和關注，成為物理教學的一大亮點。

（二）溫故知新

復習引課，這是常用的方法。教師一般通過提問復習與本節課有關的知識，這么做一方面可為新課做好準備，另一方面通過提問可引起學生的注意。

（三）困惑引入

教師設置問題，造成困惑，讓學生在困惑中思考，在迷霧中逐步清晰，這是經驗豐富的教師駕馭課堂的尚方寶劍。

（四）視頻引課

教師選擇新聞報道，或者是一般實驗室難以呈現的實驗的視頻，亦或者選擇大視野，震撼力強的視頻導入新課，如此可激發學生的學習興趣，讓學生快速進入課堂教學。

（五）故事引課

可以通過科普知識，或者名人軼事等導入新課。例如用“科拉頓跑失良機的故事”“爭論中的泊松亮斑”等例子導入新課，如此可激發學生的學習興趣，培養學生的科學情感。

四、導入的示例和評價

導入的方式可以單獨呈現，也可以結合使用，下面筆者結合河北省第十二屆高中優質課比賽的案例來說明和判斷教學導入操作之優劣。

本次比賽總共涉及四節課：人民教育出版社高中物理必修1第四章第四節《力學單位制》，第五節《牛頓第三定律》，人民教育出版社高中物理選修3-1第三章第四節《磁場對通電導線的作用力》，第五節《磁場對運動電荷的作用力》。兩節力學，兩節電學，抽象思維強，授課難度大，具有較大的創新創作空間，也具有極大的研究價值。

（一）演示實驗導入

1.艾佳鑫老師的《牛頓第三定律》

（1）火箭發射小視頻很自然地引入本節課的知識點。

（2）自制簡易小火箭也能很好地與本節課相聯系。

（3）四輪驅動小車在平板車上的運動現象。

評價：通過這三個小實驗，一下子就抓住了學生的眼球，激發了他們的學習興趣。興趣是最好的老師，可為學生進行探究活動提供源源不斷的動力。但是還不夠完善，如火箭發射小視頻有點短;提出的問題——火箭如何獲得升空的推力呢，這個問題與本節課的重點內容有點不符;導入有點拖沓，時間太長，提問的知識有點多。

2.劉平平老師的《磁場對運動電荷的作用力》

（1）極光現象視頻美麗震撼能夠吸引學生的注意力，可以讓教師很好地導入本節課，同時教師適時拋出問題，如此可激發學生學習的積極性。

（2）用陰極射線管的小實驗導入很適宜，且現象明顯。如此可使抽象的知識顯而易見，降低知識的難度，使知識變得淺顯易懂。這樣便于學生掌握知識，記憶起來也更方便。

評價：劉平平老師的課堂調控能力強，能靈活根據學生的回答正確引導，并能使用激勵語言激發學生的求知欲。

3.劉永蘭老師的《磁場對運動電荷的作用力》

（1）科普地球磁場阻擋太陽風的視頻能很好地吸引學生的注意力，激發學生探究本節課的積極性。

（2）學生觀察硫酸銅溶液通電和加磁場的現象，然后教師提問，學生嘗試著解釋原因，這能加深學生對本節課知識的理解。

評價：教師的語言應該精煉，邏輯性要強。如果該課可以給學生足夠的時間進行思考和討論，效果會更好。

4.馬躍華老師的《磁場對通電導線的作用力》

（1）設置問題——如何讓鹽溶液旋轉起來，讓學生發揮想象并思考。

（2）邀請一位學生實際操作，并將觀察到的現象告訴大家。

（3）播放課前錄制的視頻。

評價：可視性不強，信服度不高，可以改為現場做實驗。

5.王永欣老師的《力學單位制》

（1）非常用心的自制教具。

（2）用彈簧秤進行拔河比賽并讀數，同時強調要愛護儀器。

評價：本節課導入新穎，讀數規范，但很容易引起學生的困惑，因為這種導入方式容易被理解成作用力和反作用力內容的導入。

6.邊江老師的《磁場對通電導線的作用力》

利用實物投影現場做鹽溶液旋轉的實驗，溶液上面放置小泡沫，如此可起到放大實驗現象的作用，教學效果良好。在本節課中邊江老師自制教具，這體現出邊江老師較強的業務素質和科學的實驗精神。

7.石家莊外國語學院楊秀君老師的《牛頓第三定律》

自制帶風扇的小車，當打開風扇后，小車就能前進，然后提問這是為什么，由此激發學生的學習興趣，這樣自然而然地導入新課，效果很好。

評價：本實驗設計涉及到的研究對象比較抽象，容易迷惑學生，尤其涉及到空氣動力學的問題，難度較大。

8.懷來縣一中林健老師的《磁場對通電導線的作用力》

用強磁鐵、電池等簡單材料，就可以讓銅絲旋轉起來，如此可激發學生探索科學的興趣。

評價：本節課的導入很獨特，用簡單的裝置做了一件讓學生感覺非常神奇的事情，這一下子就吸引住了學生的眼球，為什么銅絲會旋轉呢，這有利于教學進一步深入。

9.正定中學朱家菡老師的《磁場對通電導線的作用力》

用磁鐵靠近通電的白熾燈時，燈絲會顫動，這是為什么呢？

評價：燈泡是日常生活中常見的用品，學生們知道通電時燈泡中有電流，但不知道磁鐵靠近時燈絲會顫動，這能很好地引入本節課的主題。但如果演示時，能做一下不通電的情況進行對比應該會更好。

（二）困惑導入

1.華北油田劉暢老師的《力學單位制》

采用調查的形式，即讓學生說穿多大號碼的鞋子，并讓學生說明鞋舌標簽上數據的含義，由此感受各種不同單位之間的轉化。

評價：導入新穎，引用生活中的實例，感覺既熟悉又陌生，形象生動，效果良好。但導入和新課銜接突然，沒有過渡就直接到了單位計算。

2.遵化一中孫世杰老師的《力學單位制》

用《三國演義》中描述關羽的身高九尺來丈量自己，發現太高;又拿《水滸傳》中的武大郎和自己對比，發現也高，形成困惑。如此導入效果較好，教師的語言表達能力極強。

評價：引課時間過長，文學的東西過多，表演性質過強。這雖吸引了學生的注意力，但容易沖淡主題。

3.董芳芳老師的《力學單位制》

姚明和張飛如果能穿越會聊些什么？2.26m的姚明和身高八尺的張飛誰高？火星軌道器投入1.25億美元，因為失誤被毀。

評價：教師娓娓道來，引人入勝，教育學生持科學的態度看待事物。但是導入有點拖沓，不夠精煉。

（三）視頻導入

1.衡水中學劉和玲老師的《牛頓第三定律》

（1）播放我國火箭的發展史，從古代萬戶對升空的夢想，到近代我國航天事業的快速發展。

（2）展示收集的航天模型，有火箭系列，有發射車系列。

評價：通過學習我國火箭的發展史，激發了學生探索太空的熱情和愛國的熱情;展示航天模型，形象直觀，給學生視覺沖擊;如何把視頻內容與本節課的內容相聯系，教師過渡的不是很細膩，有些唐突。

2.容城中學楊雪濤老師的《牛頓第三定律》

（1）播放用雞蛋敲打瓦片的視頻，分析雞蛋和瓦片的受力情況。雞蛋和瓦片受到的力有什么特點呢？那為什么雞蛋破了呢？

（2）感受磁鐵和小磁針間的相互作用，由此總結相互作用力的特點。

評價：視頻中的實驗與生活聯系密切，但學生不能很好地解釋這些現象，這一下子就激起了學生的求知欲望。但課件有些不兼容，浪費了時間，且在介紹作用力和反作用力時有些拖沓。

（四）溫故知新

1.辛集市一中閆曉艷老師的《磁場對通電導線的作用力》

實驗室中的電流表當通電時指針會發生偏轉，指針為什么會偏轉呢？究竟是一種什么樣的力使指針發生偏轉了呢？

評價：以問題導入，學生會思考這個問題，這有利于學生對知識進一步融會貫通，同時也有利于激發學生的學習興趣。

2.涉縣一中李廣興老師的《牛頓第三定律》

（1）用問題“什么是力”“力的定義”作為導入。

（2）現場組織拔河比賽，讓體重不同的學生參與，進而讓學生猜想誰能獲勝以及獲勝的理由。

評價：通過回憶以前學習的內容，以及“拔河比賽”的游戲導入，學生充滿參與的熱情，但不足的地方是缺乏新意。

（五）故事引課

唐山市第二中學劉志娟老師的《力學單位制》

1.播放《羋月傳》中羋月抓藥的視頻，即被抓藥先生誤解，后有高人指點是因為秦楚的度量不一樣造成的。

2.播放《火星探測器》，因為給的數據沒有單位造成小失誤、大事故。

評價：如此導入造成學生的認知沖突，效果較好;可以此培養學生嚴肅認真的科學態度和價值觀;播放兩個視頻有點多，顯得啰嗦，建議去掉第一個，直接播放第二個效果更好。

教師能否做好新課導入，是一節課中非常重要的環節，也是激發學生求知欲望、參與意識和開啟學生思維的第一步。成功的新課導入可以創設出適合建構的教學情境，進而使學生對新的學習任務做好知識上和心理上的準備，即投入更多的熱情和積極性，由此可實現物理教學的優質、高效。新課導入的設計，需要充分考慮學生的學情，需要教師下大力氣琢磨，因此新課導入是最能體現教師教學智慧的，這就是所謂的“小世界，大精彩”。