中學英語線上線下混合式課堂的研究

田燁 馬曉莉 黨靜萱 鄒媚媚 咸陽師范學院

傳統的中學英語教學基本都是教師講，學生聽的模式，不利于中學生的語言學習。一方面，中學生還要學習自己的中文，有很多學生中文水平都還是屬于基礎薄弱的階段，另一方面，英語的學習很大程度上要有語言氛圍，不能僅限于考試的階段，英語的學習只有融會貫通才能學習好。

隨著信息技術的發展，互聯網技術的突破，教育的信息化也在進一步深化，中學英語的教學更應該在信息化的空間里多渠道的開發教學模式，幫助學生能夠更好的學習好英語，因此，混合式線上線下的英語教學課堂模式值得研究。

一、中學英語線上線下混合式課堂教學的必要性

首先，中學生課業比較繁重，而英語的教學又是比較枯燥的，在課堂上，傳統的英語教學會讓學生花很大的工夫來進行復習，死記硬背的學習不利于英語水平的提高，再加之中學生英語基礎薄弱，對英語學習的興趣不濃，因此，借助現代信息化的教育模式，這樣有利于提高中學學生學習英語的興趣，也可以幫助中學生形象的記憶。

其次，隨著信息技術的發展，中學的英語教學如果把傳統的線下教學和線上的信息教學有效結合，這種新的教學模式，豐富了教學的手段，增強了教學內容的可學習性，也讓教師的教學變得形象。尤其隨著微課和慕課，翻轉課堂的豐富，這些有效的信息化的教學方式都可以使學生在英語的語境中親臨學習英語，有現場感，促使學生在英語語言的學習中身臨其境。

另外，現在的學生都是網絡的原著群眾，很早就接觸網絡、使用網絡，中學英語線上線下的教學，用學生喜歡的方式來引導學生學習，抓住了學生的愛好，這樣更加激發中學生對英語學習的興趣，激發學生積極主動地學習，從而提高學生的英語學習水平。只要有效的對學生線上學習進行指導和監督，學生就可以用自己喜歡的方式來表達學習的想法。

二、中學英語線上線下混合式課堂教學的策略

(一)充分發揮線下教學線上補充，促進學生學習的主體地位

中學英語教育依然是應試教育，線下的教學必不可少。要突破傳統的線下教學模式，教師在授課的時候，可以利用線上一些豐富的教學資源，設計自己的教學思路和教學大綱，有助于組織好課堂的教學活動。另外，采取微課、慕課等有趣的教學方式，來有效地補充學生線下的學習，充分促進學生的學習興趣。

另外，線上線下混合式教學模式也可以促進學生在傳統的英語課堂里學習知識后，在線下自發的運用網絡進行學習，提高學生參與學習的主動性。

(二)豐富線下教學模式，加強線上教學指導

傳統的教學模式已經不再適應今天的中學英語學習，在線下教學課堂上，教師在教學方式、教學內容、教學模式等方面都要充分地、多渠道地擴充、豐富、變革，讓學生在線下的學習中找到適合自己學習英語的方式方法，且能保持持續的動力在課后繼續學習。

課后，中學生學習英語可以通過自己熟悉的互聯網來進行線上學習，但是這就對中學生有嚴峻的考驗。眾所周知，中學生的學習能力和學習的主動性都不強，如果讓他們自己線上隨意學習，放任自流，那么這樣的學習是不成功的，有可能，中學生在線上的學習中，就不是學習英語了，而是肆無忌憚的玩自己喜歡的電腦或者手機。因此，教師就要很好的在中學生的線上學習中給予相應的指導和監督。可以想象，如果教師的指導、監督不到位的話，那么就很難發揮線上線下教學的優勢，學生不能合理的使用網絡資源，也就沒有起到線上線下教學的作用。

(三)進一步加強中學課堂師生聯動的線上線下混合式教學模式能力提升

線上線下混合式課堂教學模式，是一種新興的教學方式，是伴隨互聯網技術和信息技術的產生而產生的，教師在使用線上線下混合式課堂教學模式的時候，要進一步提升自身線上線下教學的水平和能力，尤其是傳統的線下教學如何和新媒體技術的線上教學的結合，這對教師提出了相當高的要求。教師要充分的鉆研，再學習，用最優化的模式來解決線上線下教學的問題，充分讓線下教學和線上教學有機結合，線上教學有效補充線下教學，挖掘學生學習的潛力。

學生在學習英語的時候，要嚴格按照教師的教學要求完成教學進度，并且在線上學習的時候，更應該把握好分寸，控制好自身使用網絡打游戲的欲望，在學習的時候，認真地在英語的語境里學習和掌握中學英語知識。

綜上，中學英語線上線下混合式課堂教學是伴隨信息技術的產生而產生的，在教育現代化的今天，線上線下的教學模式是十分有必要的，教師在教學的時候，用多媒體、微課、慕課等多種信息工具來幫助學生更好的學習英語這門外語，結合線上線下優勢，開發相應的教學方式和手段。