少數民族大學生創業教育需求與改革對策探析

范斌

（內蒙古農業大學教務處，內蒙古呼和浩特 010018）

近些年來，隨著我國教育水平的不斷提升和國家相關教育政策的支持，大學畢業生的數量逐年增多。與此同時，大學生就業難的問題也日益嚴峻。長久以來，由于對少數民族大學生缺乏專門的創新意識和創業能力培養，極大地限制了其就業和創業的發展。面對此種現實情況，只有提高對少數民族大學生創業教育的重視程度，對已有的教育體系進行改進和優化，將國家、社會和個人三方面進行有機結合，才能實現少數民族大學生創業教育的新發展。

1 少數民族大學生創業教育的內容

現階段，少數民族大學生創業教育主要通過創辦活動、開設講座、創新內容等形式對學生進行培訓，以此提升學生的綜合素質，為少數民族大學生日后的創業發展打下基礎。此外，少數民族大學生創業教育還要設立專門的課程，?？顚Ｓ?，不斷優化少數民族大學生接受創業教育的條件，促進少數民族大學生教育事業的可持續發展[1]。

2 發展少數民族大學生創業教育的意義

2.1 提升少數民族大學生的綜合素質

受到傳統教育制度和教育思想的影響，以及地域和家庭環境等因素的限制，少數民族大學生接受教育的資源有限，普遍存在專業知識欠缺和創新意識薄弱等問題。此外，許多少數民族大學生缺乏自信，面對挫折時極易放棄，所以，發展少數民族大學生教育事業是極為必要的。雖然少數民族大學生自身存在很多問題，但他們同樣具備獨特的發展潛力。與其余普通大學生相比，少數民族大學生具有更高的熱情和更大的發展空間。因此我們可以利用發展少數民族大學生創業教育的機會為少數民族和漢族的大學生之間提供一定的溝通交流機會，互相促進，提升大學生的整體質量[2]。此外，在發展少數民族大學生創業教育事業的同時，我們還要兼顧不同地區的人文差異，因地制宜，因材施教。

2.2 促進少數民族地區的發展進步

少數民族大學生作為推動少數民族地區發展和進步的主要力量，對少數民族地區的發展具有極其重要的作用。一般來說，少數民族大學生都愿意投身于家鄉的建設，為家鄉的發展貢獻出自己的力量。由此可見，發展少數民族大學生創業教育事業不僅能夠提升大學生自身的創業創新能力，提高少數民族大學生的就業率，在少數民族大學生畢業回到家鄉之后，還能夠在家鄉創業，提供更多的就業崗位，增加就業率，促進家鄉經濟的發展。少數民族地區作為國家關注的重點對象，其經濟的發展進步還有利于國家的穩定和諧，對國家的發展都具有極其深遠的意義。

2.3 有助于加快創新型國家建設的步伐

在21世紀初，我國確立了創新型國家的發展戰略。此后，國家更加重視對創新型人才的培養和使用，政府、 社會和各高等院校都將培養綜合型的優秀人才作為教育事業發展的重中之重[3]。在發展少數民族大學生教育事業的過程中，我國還不斷探索新的技術，開創了更多的民族品牌，極大地促進了我國創新事業的發展。人作為生產力中最具有決定性的因素，少數民族大學生的創業教育能夠為國家培養更多的創新型人才，推進建設創新型國家目標的完成。

3 少數民族大學生創業教育發展的現狀

隨著我國教育事業的不斷改革和發展和大學生就業難的問題日漸突出，少數民族大學生創業教育逐漸被社會各界所重視，并且采取了許多積極的應對措施。但是，在少數民族大學生創業教育發展的實際過程中仍然存在許多問題有待解決，主要分為以下幾個方面。

3.1 教育觀念陳舊落后

當前，許多高等院校的教師和少數民族大學生對創業教育并沒有明確的和正確的認知。受傳統教育思想的影響，他們普遍認為創業教育就是浪費時間，不需要專門的時間為學生進行創業教育方面的授課，完全可以用比賽和講座等形式代替創業教育課程。在這種錯誤思想的影響下，學生不能對創業教育提高重視程度，而老師只注重對于知識的傳授，缺乏實踐教育，從而使創業教育逐漸失去了意義。

3.2 缺乏系統性和規范性

許多高校都認識到了發展創業教育事業的重要性，但是，高等院校的創業教育普遍缺乏連續性和規范性，沒有專業的教材也沒有完備的教育體系，大多數老師都沒有接受過系統性的培訓和學習，創業教育課堂的形式大于內容，不僅失去了原本開設的意義，還使學生逐漸喪失了學習興趣。其次，許多高校片面注重創業講座和創業比賽的舉辦，但是并沒有配套的課程設置，因此大多學校的創業教育成果并不顯著。

3.3 師資力量欠缺

教師是課堂的主體，堅實的師資力量是少數民族大學生創業教育得以順利開展的基礎。但是，在當前高等院校的創業教育事業中，其師資隊伍的建設中存在很多問題。一方面，許多未培訓老師直接上崗，重理論而輕實踐，沒有一套成熟的教學方案，其授課內容缺乏實際效用[4]。另一方面，少數民族大學生受到不同民族文化的影響，具有不同的創業思想，但是當前高校的少數民族大學生創業教育并不能滿足不同學生的需求，效果欠佳。

4 優化少數民族大學生創業教育事業的對策

4.1 樹立正確的創業意識

首先，教師和學生團體應該樹立正確的創業教育意識，明確少數民族大學生創業教育對于國家和社會的重要性，積極了解相關知識，摒除錯誤的、落后的理念。此外，學校可以開設專業的知識講座，學習他人的先進經驗，彌補自身的不足。學校還可以針對少數民族大學生開設具有特色的創業課程，結合社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系，增強少數民族大學生的民族認同感和歸屬感，促進社會的和諧發展。

4.2 健全教育體系

完備的教育體系是創業教育事業能夠順利開展的基礎。因此，完善創業教育體系、改革創業教育制度在當前是極為重要的。在改革的過程中，我們可以從以下幾個方面入手。

4.2.1 完善當前的創業教育課程

創業教育課程是實現創業教育事業目標的重要手段。在開辦創業教育課程時，高校要明確少數民族大學生的特殊性質，以實際需求為主，建立一些符合少數民族大學生發展特性的課程，將實際效果放在首位。與此同時，老師還可以不斷創新教學形式，通過翻轉課堂等教學方式增加與學生的互動，提高學生的課堂參與度，激發少數民族大學生的學習興趣。

4.2.2 兼顧理論和實踐

創業教育與其他課程相比對實踐能力的要求更高，因此，想要實現創業教育的真正目的，學校應當兼顧理論教學和實踐教學，在理論教學過后花費時間進行多維度和多層次的實踐教學，使每一個學生都能將理論和實際結合起來。此外，在進行創業教育的基礎上，學校還可以為學生提供各種學習資源，如工作室和孵化園等；還可以為學生創辦各種比賽，如創新創業比賽和“互聯網+”比賽等[5]。最后，學校還要建立多元化的學生評價制度，完善校內的獎懲機制，以此調動學生參與創業教育的積極性，對成績顯著的同學進行表彰，鼓勵少數民族大學生進行創業的積極性。

4.3 加強對師資隊伍的建設

想要提高創業教育事業的質量離不開高水平的師資團隊。因此，學校要通過各種形式招聘高質量的教育人才，為創新教育事業的開展打下堅實的基礎。與此同時，高校還可以加強對外合作和交流，吸納各行業的成功人士在校內進行經驗分享，為少數民族大學生建立創業信心。

5 結語

隨著經濟和科技的發展，我國對高素質人才的需求越來越高。與此同時，教育事業的發展推動了高等教育的大眾化和普及化。在就業形勢依舊嚴峻的今天，少數民族大學生與全體大學生一樣，都面臨著極其嚴重的就業問題。面對這樣的狀況，自主創業是解決大學生就業難問題的有效途徑。因此，在國家政策的扶持下，高校和社會各界應當聯合起來，開展少數民族大學生創業教育事業，解決現階段創業教育中存在的問題，完善創業教育的體系，不斷提高少數民族大學生的創業能力。