探討民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學(xué)的思考

蘇文華

摘 要：民族舞蹈區(qū)別于其他舞蹈的重要特征就是，具有民族特色的舞蹈。現(xiàn)如今，民族舞蹈不僅僅代表著地域性的特色，同時(shí)也賦予了對(duì)民族文化和民族精神的傳承與發(fā)展。將民族舞蹈文化與舞蹈教學(xué)相結(jié)合對(duì)于藝術(shù)特色的傳承具有重要意義。本文將闡述民族舞蹈文化傳承的重要性，并結(jié)合目前民間舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題，有針對(duì)性的提出相關(guān)措施，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：民族舞蹈；文化傳承；教學(xué)對(duì)策

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不同的民族文化、地域和人文風(fēng)俗習(xí)慣形成了不同的民族文化，民族舞蹈就是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的繼承，是具有特色的文化藝術(shù)價(jià)值。舞蹈教育就是提高學(xué)生民間舞蹈的素質(zhì)，也是繼承和發(fā)展民族舞蹈文化的重要途徑。為了促進(jìn)民間舞蹈教學(xué)的提升，本文將結(jié)合目前的教學(xué)問(wèn)題對(duì)如何優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)提供相關(guān)措施。

1 民族舞蹈文化傳承

民族舞蹈文化是各個(gè)民族特有的民族文化，根據(jù)不同的生活環(huán)境和文化特征的差異，不同民族之間的民族舞蹈文化也不盡相同，每一種民族文化都是獨(dú)立于其他民族的審美特征的。

民族舞蹈文化是民族文化的靈魂，也是民族文化傳承的重要途徑，近年來(lái)隨著民族文化的不斷發(fā)展，促進(jìn)民族舞蹈文化也得到了快速發(fā)展。因此，在民族舞蹈文化傳承的過(guò)程中，要根據(jù)民族舞蹈文化的不同特點(diǎn)來(lái)做好傳統(tǒng)舞蹈文化的傳承工作，進(jìn)而促進(jìn)民間舞蹈的教學(xué)工作，以便借此來(lái)促進(jìn)民族舞蹈文化的快速傳承和發(fā)展。

2 我國(guó)民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及反思

1）在目前的民間舞蹈教學(xué)中，過(guò)于注重舞蹈動(dòng)作的練習(xí)和動(dòng)作流暢性，而忽視了對(duì)民族舞蹈文化的傳承與發(fā)展，忽視了對(duì)舞蹈動(dòng)作背后的文化講解。教師更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)好壞和考級(jí)的結(jié)果，如此下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，影響素質(zhì)教育的開(kāi)展，更談不上民族舞蹈文化的傳承。

2）在民間舞蹈教學(xué)中，民間舞蹈的教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)分年齡和階段的教學(xué)。民間舞蹈是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)課程，學(xué)生在不同年齡階段對(duì)民間舞蹈的理解也不相同，因此，需要針對(duì)不同年齡段制定不同的教學(xué)方案，但由于我國(guó)的民間舞蹈發(fā)展的相對(duì)較晚，在教學(xué)流程上也沒(méi)有形成完善的民族舞蹈教學(xué)體系，并且教師的舞蹈素質(zhì)參差不齊都是影響民間舞蹈教學(xué)效果的重要因素。

3）在民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐中忽視創(chuàng)新型教學(xué)。在傳統(tǒng)的民間舞蹈教學(xué)體系中，教師是具有主要作用的，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。教學(xué)課程方式也過(guò)于單一，缺少課程創(chuàng)新，無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的舞蹈動(dòng)作缺少靈性。另外，教學(xué)課程過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)民間舞蹈的熱情和積極性，既不利于提高民間舞蹈教學(xué)效果，也不利于構(gòu)建良好的民族舞蹈文化學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3 民間舞蹈教學(xué)對(duì)策

1）要改變教師的對(duì)于民間舞蹈的教學(xué)觀念，加強(qiáng)在教學(xué)中進(jìn)行對(duì)民族舞蹈文化的講解，民族舞蹈文化是民族文化的精髓之處，在文化講解中，學(xué)生領(lǐng)悟了文化精髓才能更加理解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中所蘊(yùn)含的意義，從而能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化舞蹈的講解基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，還要對(duì)于民族舞蹈文化特點(diǎn)進(jìn)行分析。因?yàn)椋煌褡寰哂胁煌奈璧柑攸c(diǎn)，其動(dòng)作也是各具特色，對(duì)于舞蹈的起源、舞蹈的意義等進(jìn)行講解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈的效率，提高文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2）隨著民間舞蹈的興起，許多家長(zhǎng)為了提高孩子的文化素養(yǎng)和審美水平開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)民間舞蹈的培訓(xùn)。由于孩子的年齡較小，還不能夠深刻理解民族舞蹈的深刻內(nèi)涵，因此，在教學(xué)中要選擇適合該年齡段的教學(xué)方案，音樂(lè)要盡可能選擇情緒歡快的。對(duì)于具有一定的舞蹈功底，民間舞蹈文化知識(shí)掌握比較好的人群，可以選擇一些，內(nèi)涵更豐富更有意義的民族文化舞蹈，如傣族的蝶舞等。這些不僅在舞蹈技藝上有更高的要求，而且要求舞蹈者有一定的理解能力，盡可能用舞蹈來(lái)展現(xiàn)民族情感。

3）發(fā)散創(chuàng)作思維，傳承民間文化。在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)工作的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的民間舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代的教學(xué)需要，因此，舞蹈教學(xué)工作也要不斷創(chuàng)新，對(duì)于民族舞蹈文化的傳承要根據(jù)“取其精華，去其糟粕”為原則，既要對(duì)民族舞蹈文化進(jìn)行傳承，去除不利于民族舞蹈發(fā)展的因素，更重要的是要加以創(chuàng)新。

同時(shí)，在民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師需要以文化為舞蹈教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立文化傳承觀念。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘舞蹈的深層文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的熱愛(ài)之情。同時(shí)，他們需要激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)作的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生以自身對(duì)民族文化的理解來(lái)進(jìn)行對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，另外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度交學(xué)生理解和掌握一些現(xiàn)代舞蹈技法和風(fēng)格，從而也促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)具個(gè)人特色的舞蹈風(fēng)格。隨著民間舞蹈的創(chuàng)新進(jìn)而促進(jìn)民間舞蹈教學(xué)向創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，民間舞蹈教師必須立足于以人為本的原則，按照以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：借助民族舞蹈文化遺產(chǎn)激活民間舞蹈形象；通過(guò)對(duì)比舞蹈節(jié)奏，加深學(xué)生對(duì)民間舞蹈形象的理解和理解；協(xié)助學(xué)生借助音樂(lè)情感建立民間舞蹈形象；有節(jié)奏的舞蹈風(fēng)格激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作民間舞蹈形象的創(chuàng)造性思維；情境教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解民間舞蹈形象，從而更好地繼承和發(fā)展民間舞蹈文化，為學(xué)生的民間舞蹈技巧奠定重要基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育理念的普及加速了民間舞蹈教學(xué)的改革。傳統(tǒng)的民間舞蹈教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需要，在新時(shí)代下，作為民族舞蹈的教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)民族舞蹈文化進(jìn)行傳承的同時(shí)，也要對(duì)民間舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于舞蹈的教學(xué)也不再是單純的模仿動(dòng)作，而在于領(lǐng)會(huì)其舞蹈蘊(yùn)含的文化精神，只有這樣才能夠促進(jìn)我國(guó)民間舞蹈教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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