淺談新課標下小學語文課堂教學中的“三性”策略

摘 要：在新課標新課程環境下，如何提高小學語文課堂教學效率，一直是廣大小學語文教師探討的一大問題，也是值得進一步思考研究的問題。對此，筆者結合觀摩學習與教學實踐，特就新課標新課程環境下小學語文課堂教學中的“三性”策略及效應做如下分析。

關鍵詞：新課標；小學語文；課堂教學；“三性”

一、 關于課堂教學中的“情趣性”策略

中國當代著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。”他的這番話說明：學生只要對自己要做的事情有了興趣，就會產生強烈的欲望，進而積極主動地去做，并取得良好的效果。

例如：一位女教師在執教《桂林山水》一課時，首先創設的教學情境是：播放一首贊美桂林的歌曲，她借助桂林的美麗景色，將歌聲與景色融為一體同時出現。這樣一來，全班同學一下子被優美的聲、景色吸引住了，于是目不轉睛地看著眼前的屏幕而側耳聆聽。與此同時，同學們還情不自禁地發出一陣陣贊嘆聲：“多美好?。　碑攧勇牭母枨磐曛?，老師接著又讓同學們暢談自己對桂林景色的深切感受。此時，同學們爭先恐后地說：“桂林的景色十分美麗，我要是在那里多好啊！”“我真想到桂林去親眼看一看。”“桂林的小朋友們真爽?。　薄又?，教師引入課文：這節課，我們大家一起來學習描寫有關桂林的文章——《桂林山水》，看看這篇文章是不是也描寫得很美呢？現在，請同學們一邊讀一邊回憶剛才屏幕上的畫面，看誰讀得又好又快！這位老師話音剛落，同學們便一片書聲瑯瑯。在老師的情趣引導之下，全班同學興趣盎然。通過入情入境地朗讀，同學們內心不斷掀起情感的波瀾。在情趣的感染下，同學們與課文產生了共鳴……這堂課，由于老師關注了對學生們的情趣激發，其教學效果良好。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。

二、 關于課堂教學中的“實踐性”策略

蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈。”新的課程有一種理念認為：在注重知識技能的同時更應注意過程與方法，教給學生方法比教給學生知識更重要。

在蘇霍姆林斯基的理論與新的課程理念下，一位教師在教學《詹天佑》一文時，先讓學生在充分讀、思的前提下，自己或小組合作試著畫出居庸關和八達嶺隧道開鑿的示意圖和“人”字形線路圖。通過展示，觀課的老師們都感覺到孩子們大多都完成得不錯，而且記憶也很牢。再是，我在教學《草船借箭》一文，讓孩子們自讀自悟后說出“草船借箭”的經過，并要求借助圖畫、運用表演的形式，講述諸葛亮神機妙算所體現的地方。通過實踐活動，我發覺孩子們對讀文、思考與講述表演等都頗感興趣，如在文中勾畫相關語句，同桌互相交流所感所悟，匯報課文結構、在黑板上畫出草船借箭示意圖等，課堂上呈現出一片濃烈的氣氛。這堂課，我感覺到了孩子們的收獲不少。實踐是認識的基礎，實踐出真知。

三、 關于課堂教學中的“爭議性”策略

馬克思說過：“真理是由爭議確立的！”爭議是認識事物、認識自我的過程。這種現場的語言交鋒，不僅是對學生最佳的語言訓練，也是思維和能力的訓練。《新課標》倡導：在課堂上，教師要讓孩子敢于質疑，不受約束地各抒己見，充分展開想象的翅膀。

例如：我在教學古詩《江雪》時，有位學生悄聲說：“這么冷的天，還下著雪，這位老人真的在釣魚嗎？”這個問題出乎我的意料，我沒有這樣預設，可是，提出這樣的問題多么有創意，這足以說明這位學生對詩文進行了深入地思考。于是，我鼓勵他把意見大膽地說出來讓大家討論一下，沒想到一石激起千層浪，有的學生說：“老人不是在釣魚，而是在獨自欣賞雪景?！庇械膶W生說：“其實老人的內心是十分孤獨的，這首詩每句的第一個字合起來就是‘千萬孤獨，他一個人在釣魚，描寫了一種非常孤寂的境界?！庇械膶W生說：“這位老人與眾不同，大雪天釣魚，顯得很清高。”還有的學生說：“我覺得老人是在磨煉自己的意志，因為天寒正可以鍛煉人。”瞧！由于重視鼓勵學生用自己的思維來思考、判斷，這些回答多么的具有個性色彩！這不僅保護了同學的獨特見解，也激勵了學生敢于爭議的精神。

再如：一位教師在教學《西門豹》一文時，設計了這樣一個問題：“西門豹找的借口巧妙在哪里？”經過研讀，有的學生說：“巧妙在西門豹用這個借口救了姑娘?！庇械膶W生說：“巧妙在西門豹用這借口把巫婆和官紳頭子都投入了漳河?！边€有的學生說：“還巧妙在巫婆和官紳頭子再也沒有回來，老百姓明白了根本沒有河伯，破除了迷信?！庇捎陂_放性的問題設置，學生在自主開放的回答中張揚了自己的個性。課堂爭議是解放學生思維的活化劑。

綜上所談，筆者覺得：在新課標新課程環境下，小學語文課堂教學要致力于情趣性、實踐性與爭議性等策略的設計和實施；要賦予小學語文課堂新的內涵；要激活小學生的學習積極性和內在潛力，使語文課堂煥發出生命的活力，充滿無限生機！總而言之，小學語文課堂教學中值得關注教學的情趣性、實踐性與爭議性策略。這樣，其課堂教學效率就會有明顯提高。

參考文獻：

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作者簡介：段小明，重慶市，重慶市石柱土家族自治縣南賓小學校。