培養學生學習能力 提高學生核心素養

摘 要：隨著社會各方面的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，不只是要求人才掌握某一方面的技能，當今社會更需要創新型人才。為了滿足社會對人才的需求，需要進行教學改革，在讓學生掌握基本的文化知識的基礎上更重要的是培養學生的自主學習能力和學生的創新能力。

關鍵詞：學習能力；核心素養；培養；策略

隨著新課標教學改革的不斷深入，對初中數學教學提出了更高的要求，同時教學目標也發生了改變，要求教師在教學的過程中注重對學生學習能力的培養，并且要注重提高學生的核心素養。本文主要分析學生自主學習能力的特點，以及當下教育對學生自主學習能力培養過程中存在的問題，并進一步探究培養學生學習能力，提高學生核心素養的策略。

一、 學生自主學習能力的特點和培養過程中存在的問題

學生，尤其是較低年級的學生正處在心智發育的階段，學生的自我意識較強，這個時期的學生較為獨斷并且比較叛逆，如果這個時期的學生缺乏正確的引導，學生自身很可能養成一些不良的學習習慣，所以教師在初中數學教學過程中應該注重培養學生的學習習慣，幫助學生養成自主學習的意識和習慣。自主學習的習慣源于學生對知識的強烈好奇心，只有學生對一些知識產生好奇之后，學生才會有動力去進行探索和學習。但是受到應試教育的影響，教師在初中數學教學觀念上存在著一定的問題，教師過于注重學生基礎知識的掌握，而忽略了培養學生的學習能力以及提高學生素心素養。其次，是初中數學教學方式上存在著問題，傳統教學過程中往往采用“灌輸式”的教學方式，教師在課堂上滔滔不絕地講著，處于一種被動學習的狀態，學生在課堂上的積極性調動不起來，學生的學習能力得不到提升，而且學生的核心素養得不到提高。現在學生的學習壓力很大，學生在學校的課程是很緊湊的，學生在學校很難有獨立學習的時間，而且教師給學生留有的課下作業也很多，學生在課下也沒有自主學習的時間，學生只是一味地在接受知識，但是缺乏思考的時間，難以提升學生的自主學習能力。

二、 培養學生學習能力，提高學生核心素養的策略

（一） 改變教學理念，將培養學生的學習能力放在首位

長期的傳統初中數學教學模式使教師形成了傳統的教學理念，這種教學理念就是讓學生在課堂上盡可能多地學習文化知識，幫助學生在考試中取得較好的成績。所以教師只想盡可能多地給學生“灌輸”知識，忽略了培養學生的接受能力和學習能力。但是新課標更加強調在初中數學教學中給學生更多自由發揮的空間，讓學生在課堂上進行探索式的學習，培養學生的自主創新能力。作為教師應該不斷進行學習，了解社會對人才的要求以及新課標標準對學生的要求，及時更新自己的初中數學教學理念，改革教學方式。并且只有當教師的教學理念及時更新之后，教師才可以影響到學生的想法，在教學過程中潛移默化地影響到學生的觀念，注重培養學生的自主學習意識和提升學習能力。

（二） 為學生創設良好的學習氛圍，激發學生自主探索的欲望

在初中數學教學過程中教師要為學生創設良好的學習氛圍，讓學生有學習的欲望，并且教師加之引導，學生可以在自己學習欲望的驅使下進行探索式自主學習。在課堂上教師要給學生留有自由探索知識和自主思考的時間，使得學生在特定的時間和空間中可以進行自主學習和探索。學生一般有著強烈的好奇心，所以學生的好奇心是很強烈的，但是在初中數學教學過程中教師往往將學生對知識的探索變成一種任務，導致學生感覺學習是一種負擔，從而導致學生厭煩情緒的產生。在教學過程中教師完全可以將學生的好奇心和求知欲利用起來，將學生的好奇心演化成特定情境下學生自主學習的動力。教師在課堂上可以首先對學生提出問題，讓學生在特定的問題情境之下進行有方向性地思考和探索，當學生在探索的過程中產生阻礙或者學生產生方向性的問題時教師可以給學生一定的引導，幫助學生在正確的道路上越走越遠。例如，在物理課堂上教師可以先帶領學生做實驗，讓學生看到實驗現象，再讓學生自主探索產生這種現象的原因是什么，學生在問題的驅使下會進行有效思考。

（三） 改革教學方式，發揮學生在課堂上的主體作用

傳統的初中數學教學方式已經無法滿足新課標的要求，也無法滿足社會對人才的需求。教師一定要進行初中數學教學方式的改革，發揮學生在課堂上的主體作用，充分調動學生在課堂上的積極性，培養學生的學習興趣。教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生在課堂上進行探索式地學習。教師在課堂上可以為學生提出問題，然后讓學生進行小組討論，在小組討論的過程中每一位學生都可以自主發表自己的意見和想法，每一位學生在課堂上的積極性都被調動起來，由學生自己經過小組探索給出問題的答案，之后再由教師進行總結，并提出學生在探索過程中存在的問題。采取這種方式進行教學，教師應該注重控制課堂紀律，掌控課堂的節奏，學生一旦討論起來可能會很激烈，課堂紀律可能會比較亂，所以教師要控制課堂紀律。另外學生在開始討論之后很難停下來，所以教師應該注重把控課堂節奏，給學生留有固定的討論時間，讓學生在一定的時間內得出結論。初中數學教學方式有很多，教師應該根據課程的特點和學生的特點選取適合自己學生的教學方式，達成教學目標和教學任務。

三、 結語

對學生的培養是會隨著時代變化的，教師應該不斷學習及時更新自己的教學理念，改革教學的方式。現在的教學應該向著培養學生的自主學習能力和學生的創新能力發展，教師應該不斷進行教學方式的改革，力求教學效率越來越高。在教學方式的選取上也要考慮到學生的意見，教師可以和學生進行溝通，詢問教師對教學方式的建議，在考慮學生建議的基礎上改革教學方式。

參考文獻：

[1]林志強.初中數學課堂中學生核心素養的培養策略[J].教育教學論壇，2018（44）：249-250.

[2]成紅霞.數學核心素養下初中數學符號感的培養[J].數學學習與研究，2018（19）：88.

作者簡介：

賴維剛，福建省三明市，福建省三明市清流縣城關中學。