基于新課程背景下提高小學思想品德課教學效率的探究

摘 要：思想品德是小學課程中的重要組成部分，具有理性和感性相結(jié)合的特點。本文主要通過培養(yǎng)學生興趣、豐富教學內(nèi)容以及增強實踐能力幾個方面探討了新課程背景下小學思想品德課教學效率的提高方法，旨在為小學教師提供理論性的參考意見，增強小學思品課堂的實效性，達到提升教學質(zhì)量和效率的目的。

關(guān)鍵詞：新課程；小學；思想品德；教學效率

一、 引言

隨著新課程的推進，小學思品課程也被提出了更為嚴格的要求，教學方法既要滿足小學生的認知思維和年齡特點，還要確保課堂教學的效率，達到整體水平提升的目的。所以，筆者就此展開討論和分析。

二、 新課程背景下小學思想品德課教學的重要性

思想品德教學的作用在于：

一方面，幫助小學生樹立正確的思想觀念。新形勢下，經(jīng)濟和科技的發(fā)展也帶來了很多不良風氣，比如攀比、奢靡、腐敗等，小學生的年紀尚小，其思維意識還在形成的初期，對于事物的判斷能力不強，很容易出現(xiàn)不正確思想，而思想品德教育的目的就是培養(yǎng)其思辨能力，做一個品行端正、遵規(guī)守紀的好學生。

另一方面，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學教育對一個人的影響是長遠的，思品教育能讓小學生樹立正確的價值觀念，幫助其在以后的工作和生活中堅定信念、抵制不良風氣，成為對社會有用的人才。

三、 新課程背景下提高小學思想品德課教學效率的方法

（一） 培養(yǎng)學生興趣

新課程要求以生為本，培養(yǎng)學生的主觀能動性，但是由于傳統(tǒng)教學觀念深入人心，很多教師在思品課堂上仍以理論灌輸為主，學生缺少獨立思考和主動學習的機會，教學效率自然不高。并且，小學生的認知能力不強，對于理論知識的理解不到位，很容易喪失自信心和積極性，課堂效率難以提升。因此，教師應轉(zhuǎn)變守舊的教學思想，增強課堂的趣味性和靈活性，培養(yǎng)學生興趣，使學生愿意參與到課堂當中。

教師可以利用合作學習將學生劃分為幾個小組，運用問題探究法提出教材內(nèi)容相關(guān)的問題，學生可以以組為單位展開互動，交流的過程既能促進學生取長補短，又能有效提供課堂參與度。需要注意的是，問題的設(shè)置要符合小學生特點，難易適中且貼近生活，最好是生活相關(guān)的案例，通過案例來了解學生對事物的判斷情況，進而強化正確的道德思想，促進其健康成長。

（二） 豐富教學內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教學領(lǐng)域帶來了更多的可能，教師應發(fā)揮信息技術(shù)的教育價值，運用到思想品德課上，達到寓教于樂的目的。多媒體課件能打破傳統(tǒng)教學的局限性，將教學內(nèi)容以文字、圖片、視頻以及音頻等形式呈現(xiàn)出來，符合小學生的心理特點。眾所周知，小學生活潑好動，很容易被外界新鮮的事物所干擾，多媒體教學能抓住學生的注意力，使其全身心地投入到學習當中，用創(chuàng)新的形式來達到知識傳遞的效果。

以《大好河山任我游》一課為例，學生可能對祖國的河山不夠了解，教師可以制作微視頻，將我國的大好河山和名勝古跡展現(xiàn)在學生面前，使其能直觀具體地感受到祖國的美景，能開拓其視野，增長其知識，對其他學科的學習也有促進作用。在播放視頻后提出問題：“你在視頻中看到了哪些內(nèi)容，談談感想？”這樣的開放性問題既能激發(fā)學生的好奇心，又能培養(yǎng)其思辨意識，為接下來要進行的課程奠定基礎(chǔ)。教師還可以創(chuàng)設(shè)教學情境，以角色扮演的形式讓學生做導游，學生將課前預習階段搜集的圖片和資料展示并介紹給其他同學，這個過程既能鍛煉學生的表達能力，加深對知識的印象，還能激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，具有實際的教育意義。

（三） 增強實踐能力

實踐是檢驗理論的唯一標準，只有促進小學生理論與實踐的結(jié)合才能增強思品教學的實用性，真正意義上實現(xiàn)從生活中來再應用到生活中去的良性循環(huán)。以我們的班級這一部分的教學內(nèi)容為例，教師可以延伸到實際當中，鼓勵學生去愛護學習環(huán)境，保持室內(nèi)衛(wèi)生，為班級的整潔貢獻出一分力量。與此同時，教師應以身作則，為人師表，為學生樹立良好的榜樣，小學生的模仿能力強，會在教師的影響下養(yǎng)成良好的行為習慣。

以《怎樣與人相處》一課的教學為例，很多學生內(nèi)向膽小，不愿與人交流，而小學又是身心發(fā)育的重要階段，所以教師要從學生的特點入手，增強課堂的實踐能力。課堂教學開始前，教師引導學生找到同桌身上的三個優(yōu)點，有的學生說“勤勞、善良、勇敢”，有的學生說“誠實、守信、熱愛學習”，教師再提問“聽到同桌的贊美，你心里的感受是什么？”同學們都表示很高興，愿意和同桌繼續(xù)做好朋友，這時教師就可以引出教學主旨“怎樣與人相處”，學生們也更容易進入課堂當中，拉近與同學之間的關(guān)系，從而達到本堂課預期的教學效果。

四、 結(jié)論

總而言之，思想品德教學能增強小學生的思辨能力和判斷意識，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學思想，調(diào)動學生在課堂上的積極性和求知欲，運用先進技術(shù)豐富教學內(nèi)容，并促進小學生理論知識與實踐能力的結(jié)合，為小學生以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]于春菊.在新課改背景下怎樣提高小學思想品德課的教學效率[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（12）：151-152.

[2]董妍.淺談新課程背景下如何提高小學思想品德課教學效率[J].中國校外教育，2014（2）：79.

作者簡介：

李玉香，江蘇省高郵市，江蘇省高郵實驗小學。