主題教育總要求對新時代輔導員工作的啟示

王 君,黃美金

（1.漳州衛生職業學院 健康與保健系；2.漳州職業技術學院 公基部,福建 漳州 363000）

黨的十九大決定，在全黨上下開展“不忘初心 牢記使命”主題教育。我國經過五千多年華夏文明的發展、近現代羞辱史的落寞、建國70 年和改革開放40 年的高速發展，現在正處在發展的關鍵時期，面對的挑戰各式各樣，開展主題教育正當其時。 “守初心、擔使命，找差距、抓落實”是主題教育總要求，要求明確，寓意深遠。 高校是開展主題教育的重要陣地，輔導員作為高校教育中開展新時代青年思想教育、價值引領的骨干力量，十二字總要求對新時代輔導員工作具有重要的啟示。根據教育部第43 號令指導下的新時代高校的發展使命及要求，針對高校輔導員工作中存在的突出問題，結合此次主題教育重要節點，筆者從輔導員工作的實際出發，嘗試回答新時代輔導員如何在工作中守初心、擔使命，找差距、抓落實。

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，教育興則人才興，教育強則國家強，高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志[1]。 可見，高等教育的發展狀況直接影響到我國各方面發展水平和發展潛力，未來的競爭是人才的競爭，高校能否培育有理想敢擔當有實力的優秀人才決定我國未來的發展。 習總書記指出，各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，思想政治工作從根本上說是做人的工作，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才，方能成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人[1]。 教育部43 號令指出，輔導員是高校教育中開展青年思想教育、價值引領的骨干力量，是大學生日常管理工作和思想政治教育的組織者、實施者、指導者，力爭成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友[2]。 青年大學生正處在拔節孕穗的關鍵時期，他們的人生觀、世界觀、價值觀已見雛形但仍未定型，具有巨大的可塑性。 輔導員在青年大學生的思想引領及價值觀導向方面起到關鍵的作用，優秀的輔導員能有效地幫助青年大學生扣好人生的第一粒扣子。 作為與新時代青年、未來人才密切聯系的高校輔導員，在高等教育中地位可見一斑。 新時代輔導員能否牢記初心、履職擔當，對我國綜合發展水平和發展潛力起到間接而重要的影響。 因此，在全國上下如火如荼開展“不忘初心 牢記使命”主題教育的關鍵時刻，新時代輔導員更要不折不扣地以守初心、擔使命，找差距、抓落實總要求嚴格要求自己。

輔導員工作的重要性不言而喻，但在實際工作中，輔導員工作仍然存在很多具體問題。 最突出的問題是思想引領及價值觀導向抓而不實，甚至存在未抓空白現象。 教育部第43 號令明確規定了輔導員以思想理論教育和價值引領為首的九大職責， 并且明確提出了輔導員工作的總要求——不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓他們德才兼備、又紅又專、全面發展[2]。輔導員最重要的工作職責不在于疲于應對各項繁雜事務，而是做好大學生的思想理論教育和價值引領，這才是設立思想政治輔導員的真正用意。 但實際工作中，輔導員更多地被賦予了管理職責而弱化了引領使命[3]80。部分輔導員在堅守初心方面存在職業興趣不足、職業效能感低下，缺乏甘于奉獻的精神，理論素質不過關，思想引領不到位，育人能力亟待提高。

原因是多方面的：一是多數輔導員非思想政治教育專業科班出身，自身思想理論基礎薄弱，做起思想引領工作無從下手；二是輔導員日常工作繁雜多樣，對接學工部、教務部、后勤部、安全工作部等八九個部門，常常“兩眼一睜，忙到熄燈”，沒有時間學習最新理論知識，提升自身理論素養；三是多數輔導員職業效能感低，職業興趣感弱，輔導員在日常工作中扮演的更多是辦事員、服務員、救火隊、保姆式的角色[3]80，在學校和學生心中地位相對較低，工作中的自我成就感難以得到實現，從而影響工作積極性；四是輔導員未能接受輔導員專家化、職業化觀點，輔導員工作成為他們轉崗的中轉站，隊伍流動性大，年齡結構年輕化，經驗積累不足，輔導員不能沉下心來提升理論素養、鉆研思想育人方法。

開展主題教育的重要意義在于用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨，做到思想建黨、理論強黨[4]。 針對一些輔導員在理論學習方面與黨中央要求存在的差距，以及在開展思想政治教育和價值引領方面存在的抓而不實的問題，輔導員隊伍迫切需要廣泛深入地開展主題教育。 只有以新思想新理論武裝輔導員隊伍，提高輔導員理論素養，才能更好地推進新時代高等教育健康發展，更好地保持輔導員同青年大學生血肉聯系，才能更好地實現十九大教育強國的目標任務。 將主題教育總要求不折不扣地貫徹落實到輔導員日常工作中，勢必會對新時代輔導員工作起到推波助瀾的作用，總要求的貫徹程度直接關系到輔導員的工作成效。

（一）要恒于守初心——甘于奉獻、育人成才

十九大報告對中國共產黨人的初心和使命作了明確的說明，每個輔導員都是中共黨員，他們的使命和初心與廣大黨員一樣——為人民謀幸福，為中華民族謀復興。 輔導員的身份同時也是教師，他們崗位職責要求他們的初心和使命具有教師的色彩。 教育部第43 號令指出，輔導員應當愛國守法，敬業愛生，育人為本，圍繞、關愛、服務學生，通過開展思想政治教育和價值引領工作，讓當代大學生全面發展、德才兼備，讓他們成為祖國合格建設者和可靠接班人[2]。結合實際工作，輔導員的初心可以歸結為：甘于奉獻、育人成才、全心全意為學生服務。 輔導員應牢記這個輔導員工作的根本宗旨，堅守初心，牢記輔導員的奮斗目標；并堅持以真摯的師生情懷滋養初心，時刻不忘輔導員工作必須圍繞學生、關愛學生、服務學生，永遠不能脫離學生、輕視學生、漠視學生問題。

但是，部分輔導員堅守初心方面存在一些問題：一是職業興趣不足、職業效能感低下，缺乏甘于奉獻的精神；二是理論素質不過關，思想引領不到位，育人能力亟待提高。

1.針對職業興趣不足、職業效能感低下問題，輔導員應該深刻認識到輔導員工作對學生成長成才和國家發展的價值，把本職工作落深落細落實，就是在堅守初心，就是在回饋社會。 另外，每個輔導員應該認識到興趣+工作=幸福，若能在工作中建立興趣，投入感情，幸福感將油然而生，這樣工作起來就會心中充滿關愛、腳下充滿力量。 每個輔導員應該轉變思想觀念，建立職業興趣，敬崗愛生，靜得下心，沉得住氣，潛心鉆研，提高工作效率，習得職業效能感，收獲職業幸福感，并形成良性循環，努力讓自己成為一個專家型職業型輔導員。

2.針對理論素質不過關、思想引領不到位、育人能力不足問題，輔導員要首先堅持教育者先受教育[1]，自己擁有一桶以上的水，才能給學生一滴水，要堅持學習新時代新思想，提高思想理論素養，并做到理論學習走深走心走實，融會貫通、知行合一。 習近平總書記提出，理論上清醒，政治上才能堅定[1]。 輔導員只有具備較高的思想政治理論素養，才能站好思想理論教育高地，才能更好地引導當代大學生深入學習新思想新理論，提升理論水平，才能通過開展豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓學生堅定“四個自信”，引導他們正確認識世界和中國發展大勢，正確認識他們肩上的時代責任和歷史使命，幫助他們成為德智體美全面發展的新時代建設者和接班人。

（二）要勇于擔使命——鑄魂育人、立德樹人

高校立身之本在于立德樹人[1]。 思想政治工作是高校各項工作的重中之重，高校應將其貫穿到教育教學之中，全方位全覆蓋，做到“三全育人”不脫節[1]。 2019 年3 月，全國學校思政教師座談會上，習總書記賦予思政教師新使命——鑄魂育人、立德樹人[5]。 教育部43 號令指出，輔導員是作為高校教育中開展新時代青年思想教育、價值引領的骨干力量[2]。雖然輔導員不一定是科班出身的思政教師，不一定會正兒八經地走進課堂上思想政治理論課， 但輔導員卻是進行新時代青年思想教育及價值引領的骨干力量，其思想政治教育工作也具有“壓艙石”般的重要性。 因此，“鑄魂育人、立德樹人”的時代使命同樣適用于輔導員。 輔導員應加強自身思想理論修養，提升家國情懷，重視學生德育工作，培育以德立身、以德立學理念。 同時，應該做好青年大學生“立德管方向”“鑄魂塑三觀”方面的工作，通過開展豐富多彩的活動、借助多種多樣的平臺，因事而化、因時而進、因勢而新，引導新時代大學生“明大德、守公德、嚴私德”，做有品格、有品行、有品位，內心真善美，富有愛國情、強國志、報國行新時代大學生。

首先輔導員要提高自身思想認識，牢記教育者的初心和使命，講擔當、敢負責，謀劃工作眼光長遠、作風務實，保持斗爭精神，知重負重，不畏懼困難。 學校層面，做好制度建設，做到分工明確、權責清晰，從提高工作效率、育人效果層面出發，發動全校上下各部門齊出力，盡量減少影響輔導員履行九大職業的繁瑣工作。 另外，各高校應充分認識到輔導員在當代大學生思想和價值引領方面的重要性，提高輔導員的待遇保障，為輔導員工作、干事創條件、創平臺，為他們提供發展空間[2]。只有讓輔導員工作有條件有平臺，讓他們對后期發展充滿信心，才能解除他們的后顧之憂，才能讓他們義無反顧地投入工作當中，更好地獻身教育事業、引導學生成長成才。 工作難度層面，高校應該做好輔導員培訓工作，輔導員也應積極主動作為，努力提升自身業務能力，加強學生認知規律和接受思想觀點特點的研究，

提高工作能力和效率，既要“掌握全項技能”，又要“精通專項本領”，從容面對學生的各項問題。

（三）要敢于找差距——刀刃向內、自我革新

在明確了輔導員工作的初心和使命后，找差距的任務迎面而來。 根據習總書記2019 年5 月31 日講話精神，運用于輔導員工作的實際，輔導員應當認真對照新時代中國特色社會主義思想，對照教育政策，對照黨章黨規，對照教育部第43 號令，對照習總書記在全國教育工作大會上的講話精神，對照學生的新期待，對照先進典型（身邊乃至全國優秀輔導員和先進教育工作者），一條一條比對，堅持高標準、嚴要求，找一找在政治素養、能力水平、道德作風方面還存在哪些差距，敢于刀刃向內、自我革新，努力做到補齊短板、強化弱項、鞏固根本，向書本、向實踐、向先進典型學習[6]，杜絕安于現狀、不思進取、自我滿足，樹立虛心向道、終身學習的決心，努力提升自身的思想理論水平、育人水平、疏功導功、黨政業務水平等。

具體工作中，可以將教育部第43 號令和習總書記“六要”新要求作為找差距的依據。 教育部第43號令就輔導員工作基本能力要求做出以政治敏感性和政治辨別力為首的五項要求[2]。這五項基本要求其實歸根到底主要是第三個要求：從事政治教育工作的寬口徑知識儲備（教育理論知識方法、相關的法律知識、馬克思主義中國化理論等）。 擁有這些知識儲備后，組織管理、語言文字表達等能力也會相應提升，政治敏感性和政治辨別力也會得到增強，紀律觀念及規矩意識也會相應提高，思想覺悟增高，自然就會敬崗愛生、甘于奉獻，事業心和責任感也就體現出來了。 習近平總書記在思想政治教師座談會上提出“六要”新要求，也可以用來指導我們找差距的標準：政治強不強、情懷深不深、思維新不新、視野廣不廣、自律嚴不嚴、人格正不正。 輔導員應該堅持問題導向，對照身邊優秀輔導員及先進教育工作者，查找自身知識儲備上的不足和能力上的差距，有的放矢地進行整改提升，爭取讓自身輔導員能力素質也能得到全面提升、又紅又專，力爭成為優秀輔導員，成為先進教育工作者。

（四）要堅決抓落實——終身學習、自我提高

我國古語有云，人患不知其過，既知之，不能改，是無勇也。 魯迅先生也曾經說過“光說話不行，要緊的是做”。 在明確了輔導員工作的初心和使命，并且找到自身思想能力等方面存在的差距之后，最重要的是抓落實。 抓落實就是對照自己身上存在的不足，埋頭苦干、真抓實干，用實際行動補短板、強弱項、固根本。

抓落實，最主要的是要牢固樹立終身學習的決心，并付諸于行動。 俗語有曰“學如逆水行舟，不進則退”。 這句話在日新月異的當今，已不完全正確，有學者將其改為“學如逆水行舟，大進才是進，小進是退，不進則亡”，筆者極力贊成這個觀點。 終身學習的理念提出由來已久，一些輔導員知曉卻不落實，主要原因一是日常事務繁忙或者工作效率低下，無暇充電；二是思想認識不到位，未將終身學習作為生活工作的必需品，甚至放在可有可無的位置上，有時間就學，沒時間就不學，沒有固定的計劃和堅持的恒心。 針對日常事務繁忙問題，輔導員應認真鉆研業務，提高工作效率，給自己創造更多的時間空間學習，學習新理論新知識，反過來指導實際工作，進一步提高效率，形成良性循環。 針對思想認識不到位問題，輔導員應“居安思危”，要有“本領恐慌”意識，真實將充電學習作為像吃飯洗澡一樣的生活必需品，廣涉獵，抓落實，用新時代新思想新理論武裝自己，提高自身的教育理論、知識水平，提高自身語言表達能力及教育引導能力，不斷提高自身腳力、眼力、眼力、筆力，積少成多，聚沙成塔，真正做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，如此才能更好地踐行新時代輔導員的使命和擔當。

根據陳寶生部長“9·23 講話”精神，輔導員的主要工作在于以“政治領導”與“思想引導”為首的“六導”[7]。 導字當先，給輔導員工作帶來巨大的啟發，同時也切合了主題教育的總要求。 輔導員應凝心聚力，沉下心練好“導”功，疏堵結合，不僅可以避免高校學生重大危機出現，維護校園安全穩定，還可以促進大學生更好地成長成才。除了做好“政治領導”“思想引導”，情感疏導也相當重要。當今高校，大學生戀愛很普遍，情感受挫及情感疑惑情況也屢見不鮮。 需要輔導員以過來人的身份，進行情感疏導，引導大學生跳出感情泥潭，立志為提升自身專業能力、專業素養及為反哺社會做出努力，提升家國情懷，構建宏觀大局意識。 職業生涯規劃指導和就業指導， 對于當代大學生成長成才也起到非常關鍵的作用。 目前，多數高校會讓輔導員上諸如形勢與政策、職業生涯規劃和就業指導等相關課程，但是不管輔導員有沒有上這些課，都應該努力利用各種場合，幫學生做好職業規劃以及就業指導，讓學生一進入大學就有一個清晰的目標和完整的計劃，避免消極懈怠慵懶現象的產生。 幫他們做好就業指導，避免他們走彎路繞路，提高人才培養效率。 另外，在課程思政理念廣泛提出的今天，在召開主題班會的時候，在上課的時候，在能跟學生面對面交流的時候，都應當適當滲透一些積極向上的思想，滲透國家最近的思想及理念，發揮“政治領導”和“思想引導”的作用，讓學生無時不刻受到積極思想的洗禮，發揮他們內心向上向善的主觀能動性，為培養合格建設者接班人努力。

在全國上下“不忘初心 牢記使命”主題教育的關鍵時刻，新時代輔導員要與時俱進，不折不扣用十二字總要求要嚴格要求自己：要恒于守住甘于奉獻、育人成才的初心；要勇于擔起鑄魂育人、立德樹人的使命；要敢于刀刃向內自我革新找差距；要堅決終身學習、自我提高抓落實。 唯有如此，才能更好地引領青年大學生成長成才，才能更好地推進新時代高等教育再上新臺階，才能更好地保障十九大教育強國目標任務盡早實現，從而更好地促進我國綜合水平高質量發展。