淺析機械基礎(chǔ)與機械制圖一體化教學的優(yōu)勢

馬連龍

一、機械基礎(chǔ)與機械制圖一體化教學的優(yōu)勢

由于機械制圖課程一直以來都是各大高職院校機械設(shè)計類專業(yè)必修的重要專業(yè)課程之一，其課程教學的重點工作主要集中在學生對制圖原理和制圖技巧的掌握上。通常有限的課程設(shè)置內(nèi)，要想讓學生充分掌握機械制圖的各種制圖原理和技巧，要求老師和學生都要花費大量的時間和精力。尤其是近年新課改的推進，要求學生需要學習和掌握的技術(shù)知識越來越多。因此，這種大背景下，如何在有限的時間內(nèi)，讓學生充分學習和掌握教學設(shè)置的各種制圖理論和繪圖技巧儼然已成為課程教學的一大重點和難點，多種知識的掌握難度非常大，但分析其原因可以看出，有些教學環(huán)節(jié)可以通過課程的優(yōu)化來簡化，一些沒有必要的理論可以適當?shù)膭h減。現(xiàn)如今，一體化的機械 CAD 教學和機械制圖教學模式的結(jié)合，簡化了教學上繁重的理論知識教育任務(wù)，刪減了一些沒有必要的教學環(huán)節(jié)，不僅可以很好的解決學生學習時間有限的問題，又解決了學生對于工程制圖這項技能學習任務(wù)繁重的突出矛盾。

二、機械基礎(chǔ)與機械制圖一體化教學方式

1.注重理論知識的充分掌握

若沒有掌握豐富的理論知識，那么不論開展再多的實踐教學活動也難以取得理想的效果，因此，教師在設(shè)計組織機械制圖教學的各項教學活動時，應(yīng)正確認識、把握理實一體化的積極作用，也就是要想獲得理想授課效果，就必須加強理論、實踐教學活動的共同優(yōu)化設(shè)計。因此，一系列實踐教學活動的設(shè)計組織都要在學生充分掌握相關(guān)理論知識的前提下開展，在日常授課中，要結(jié)合實際情況，注重理論、實踐的有機融合與交替運用，以此來將相互促進、影響的積極作用充分發(fā)揮出來，從而進一步提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.強化實踐教學，優(yōu)化教學方式

對學生的學習發(fā)展來講，學習成績一直都是教師關(guān)注的重點，但對實踐教學也要給予足夠重視，從而有效避免給學生學習成績的提升帶來負面影響。因此，實踐教學活動的高效開展，不僅有利于學生對所學理論知識有更深入、透徹的理解，也有助于培養(yǎng)、拓展學生機械制圖的綜合能力，所以，教師在進行教學方案的設(shè)計安排時，應(yīng)科學整合理論與實踐教學，以此來大幅度提升學生學習效果與效率，將理實一體化教學模式的優(yōu)勢特點充分體現(xiàn)出來。

教師也應(yīng)突破傳統(tǒng)授課理念、模式的局限性，擺脫機械講解、板書的傳統(tǒng)授課方式，面對較為抽象的授課內(nèi)容，為了讓學生能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容有更透徹的理解，教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎、更多樣化的教學方式。在一體化教學模式下，教師需要關(guān)注對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。比如，機械制圖中的平面、直線和點的投影理論性較強，但是對學生看圖能力以及技能的提升影響不大，所以可以減少這部分內(nèi)容的講解。

3.搭建一體化教室，提升教師綜合素養(yǎng)

面對全面深化教育改革，面對信息技術(shù)強力地融入教育，面對出生在電子時代的學生，應(yīng)該怎樣樹立并實施新的教育理念，如何提高自身素養(yǎng)是我們每位教師面臨的難題。時代在進步，行業(yè)在發(fā)展，教師需要不斷提升自身適應(yīng)學生和社會的需求，的專業(yè)教師不同于文化課教師，我們跟得上行業(yè)的發(fā)展學生才能更好地適應(yīng)社會。

機械基礎(chǔ)和機械制圖對機電專業(yè)的學生是必須扎實掌握的基礎(chǔ)知識，教師的根基決定了學生的成長。課堂如果融入能激發(fā)學生興趣的成分，不但課的內(nèi)容變得容易，而且課的質(zhì)量也提高了，同時也使學生掌握知識的速度和扎實程度提高了。教師知識淵博，課堂上游刃有余，學生在學習過程中收獲更多，這樣，無形之中把學生引入了更高的知識境界，學生也會更加地加入到學習中來。

機械制圖和機械基礎(chǔ)一體化教學能推動教師要不斷綜合學習各種知識，不斷地擴寬知識面，把握好知識，使得教師在課堂教學中不拘泥于教材，把注意力集中到學生身上，一個對教材內(nèi)容還不能得心應(yīng)手的教師，是難以注意到學生的。一體化教學推動教師擺脫單一學科的禁錮，推動自身多元化的學習，推動自身成為一名綜合型教師。

4.更新機械制圖教學方法，全力創(chuàng)優(yōu)一體化教學

改變教學方式，是提高機械制圖一體化教學的重要方法。在傳統(tǒng)機械制圖教學過程中，教師會在黑板上繪制圖形，借助圖紙與學生一起分析機械制圖的方法及注意事項。然而，單一的講解不僅會讓課堂變得枯燥無味，還會讓原本抽象的內(nèi)容變得更加復(fù)雜，使學生難以理解，影響學生的參與積極性。

在落實機械制圖一體化教學的過程中，教師要積極利用先進的教育設(shè)備以及豐富的教學資源，不斷更新教學方法。另外，在教學過程中，教師還可以利用多媒體設(shè)備，以多種教學方式給學生展示機械制圖資源，活躍課堂氣氛，強化學生的參與感。

總之，中職機電專業(yè)機械基礎(chǔ)和機械制圖內(nèi)容雖然相互關(guān)聯(lián)，但兩門課程獨立授課，這樣勢必學造成學生在學習制圖課程后半部分的困擾。全省的學業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)水平測試將機械制圖與機械基礎(chǔ)合并考查，更強調(diào)了兩門課合并學習的必要性。針對上述情況，筆者將論述機械基礎(chǔ)與機械制圖一體化教學的優(yōu)勢：優(yōu)化專業(yè)課教學的同時，提高學生的學習效率和提升專業(yè)教師的教學水平。