如何克服外語學習中的“功利化”

姜睿旭　牛躍輝

【摘 要】在社會飛速發展的今天，大學生英語學習“功利化”現象日趨嚴重，這一現象給外語教學帶來了一些不利因素，也使許多學習者降低了外語學習標準，其綜合素質的培養和提高亦大受影響。本文針對這一現象及其危害進行了探討和分析，并從學習者角度提出了一些可行性建議。

【關鍵詞】大學英語;四六級考試;功利化;綜合素質培養

中圖分類號： H319 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）01-0135-003

0 引言

在教育事業中，“功利化”可謂是一個很可怕的潘多拉魔盒，在其影響之下，有些本科生的英語學習，其目的已經不再是享受語言學習本身，不再是以此來提高個人志向，開闊視野，使自己走向更高的層次，他們僅僅把獲得四六級證書當作謀求工作或職業的一塊“敲門磚”，僅此而已，在他們這里，外語學習好像也沒有什么更多的意義。這種現象，在筆者看來，應該引起一些有識之士的關注和深思。

1 “功利化”的定義及主要表現

所謂“功利化”，指的是以強烈的終極利益為欲望追逐的動力，它忽視了事物發展的客觀規律和目的，無視過程的愉悅享受，在結果上僅求速成的一種心理和行為模式。本科生英語學習“功利化”現象主要表現在哪些方面呢？

1.1 四六級考試成了部分學習者英語學習的全部重心所在

曾幾何時，英語四六級證書成為了與大學畢業相關的必備證書之一，由此也帶來一種結果，即越來越多的本科生將大學英語和四六級畫上了等號。這里，固然有用人單位需要看“證書”這個因素，但問題在于，一部分學習者覺得只要通過了四六級，大學英語學習就算告一段落了，就萬事大吉了。其實，對外語的這種認知，其本身就是一種目光短淺的表現。按理說，本科生除了要考好四六級之外，還應該有一些其他的更高的目標，四六級考試對志存高遠的人來說絕不是外語學習的頂點。即使考過了，也不等于給外語學習畫上了一個句號。古人云：取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。倘若學習者僅僅把目光盯在四六級上，這種目標是不是太低了、太狹隘了？

1.2 不斷刷題，分數至上，不顧其他

埋頭做題，快速刷題，曾幾何時，“功利化”已經讓本科生的外語學習變得比較盲目，一個人能力高低的評判標準也變成了只看分數，不看其他。在外語方面有些學子似乎不再看重智慧學習、全方位學習、登高望遠式的學習，刷題的數量成了他們的精神依靠。從某種意義上說，這不是一個人學好外語的長久之計。

1.3 不重視口語交流實踐，外語交際能力成了一個突出的弱項

英語作為一種語言，其首要作用就是要用來交流、溝通，它是不同文化之間達到相互理解的一個橋梁，而現在仍然有一些學校不太重視非英語專業學生的口語訓練，以至于在他們身上“啞巴英語”現象至今未能根除?？荚嚬倘皇潜匾模嚲肀旧聿粫v話，僅僅憑筆試、做題，恐怕只會讓學生的外語學習之路變得越來越窄。從2014年起，四六級考試增加了“口語”部分，學生可以自愿報名，應該說，這是一個可喜的變化，英語口語在現代社會中逐漸得到重視，這是大勢所趨。

1.4 課堂被動，學習模式機械化

許多本科生在外語學習上受“功利化”影響，只是一味地接受知識，死記硬背，不善于思考和追求更高的目標，這種機械化的學習模式使老師和學生都感覺枯燥乏味，長此以往，學習興趣不斷消磨，外語學習的動力便只剩下“功利化”的考級了。

2 本科生英語學習“功利化”的原因及分析

2.1 社會發展節奏快，過程被無限壓縮，結果被無限放大

當今社會飛速發展，經濟化節奏亦不斷加快?！肮髁x”的背后其實就是拜金主義，英語學習“功利化”也是在這種情況下產生的。在這樣一個大背景當中，可以說，一部分學習者，其主觀意愿上就是想少勞多得、快得，在他們的眼里，主要看到的是英語給自己帶來的短期利益、實際利益，至于英語也是一個大文科，學習者理應培養出對它的真正興趣，應該以此為階梯，有更高的目標和追求，反而變得不那么重要了。

2.2 應試教育觀念根深蒂固，考試變成了產業，試卷變成了產品

長期以來，在我們國家，應試教育已根深蒂固，外語亦不例外。考試本來是要檢測學生平時的學習情況，查漏補缺，促進能力增長，使學生最終能學有所獲，具有真本事，現在，在許多情況下，卻變成了為了考試而考試，考試一過，很多東西又還給了老師。如此這般，學生的外語學習興趣也就在這些考試中被一點一點地消磨掉了?？荚囎兂闪水a業，試卷變成了產品，社會上這種需求早已屢見不鮮，“功利化”現象到處可見。

2.3 實用主義至上，將英語變成了一個“淺嘗輒止”的工具，忽略了英語作為“文化之窗”的重要意義

毋庸置疑，各種各樣的市場需求都在無形中改變著英語學習本身的重要性和單純性。有一紙證書，好找工作，好就業，這是本科生最基本的一種需要，也是使外語學習趨于“功利化”的一個因素。現在，學習者的眼光往往都變得非常現實——市場需要什么，就努力追求什么;市場不太需要的，就不會去潛心用功、持之以恒。這不是典型的實用主義嗎？

英語作為一門語言，是人類最重要的交際方式，是人類溝通的媒介，是世界通用語，“不忘初心，方得始終”，是英語本身對學習者的期望所在，教育者更是不希望學子們為了一點點“功利主義”的目的，連真正的門檻還沒有跨入就半途而廢。對許多有作為、有修養的文化人來說，鉆研學問，開闊視野，進而在工作中不斷提高自己的競爭平臺，恐怕都離不開英語這個得力的工具。

2.4 教育風格單一，限制了學生思考

在考四六級這個學期，許多相關的考試資料對廣大學子來說雖然具有一定的指導意義，但同時也會在某種程度上縛束師生的手腳——閱讀、聽力、作文、翻譯，教育風格單一，模式化現象嚴重，從深層次上看，若僅僅重視這些和考級通過率，而沒有更多、更好的教學方式，肯定會使學生在某一段時間內喪失了學習上的多種情感體驗，限制了學生的思考和多方面能力的培養。

3 本科生英語學習“功利化”的危害

3.1 影響社會風氣，使英語學科產業化氣息愈加濃厚

隨著社會需要不斷增多，一條圍繞著英語形成的利益產業鏈正日趨龐大，從習題資料到四六級速成班，英語產業化氣息愈加濃厚，更有不法分子以詐騙手段出售四六級考試等重要答案。摻雜了利益氣息的英語產業不斷變得浮躁，社會風氣亦受到不好的影響。

3.2 四六級考試一完成便失去了目標，對英語漠不關心

英語同其它學科一樣，要講究“可持續發展”，善學、會學比掌握具體的知識和技能更為重要。英語作為人文學科，不僅應包含語言技能的訓練，還應包括“情感教育”以及大量的“人文精神”的熏陶和培養。四六級考試可以作為一個短期目標去實現，但是現在有些本科生將其變成了外語學習征程上的一個終結性目標，認為過了四六級就意味著本科英語學習大功告成。這種“功利化”的認知和做法，使四六級所占的比重在學生心目中被放大，表面上看，許多人對英語都非常重視，但一旦過了四六級，英語馬上就被擱置起來，當有朝一日因某種原因想重拾英語時，英語早已變成了一個“熟悉的陌生人”。

3.3 聽說讀寫譯能力參差不齊，影響外語綜合素質的提升

外語能力的培養應是聽、說、讀、寫、譯五味俱全，而不是“單打一”，走極端。目前，學生英語學習的重心基本上是在“閱讀”這方面，對“聽”“說”“寫”等等訓練較少。上海外國語大學的一項相關研究表明，在所有學英語或其他外語的人當中，真正能學會一門外語，能用外語流利流暢地表達思想，無障礙“跨文化交流”的，最多不超過5%。這是一個多么令人失望的數字！可見，外語學習中一些“功利化”的做法，會使學習者走偏，這種結果會影響其外語綜合素質的培養和提升。當學生真正走上社會這個大舞臺，需要用外語和別人交流時，才發現不是聽不懂，就是開不了口，這樣的人在自信心方面怎么能不受打擊呢？

3.4 使本科生失去學習英語的興趣和動力

俗話說，興趣是最好的老師，格局往往是決定一個人能走多遠的一個重要因素，而外語學習中的“功利化”現象卻逐漸讓學習者失去了學好英語的興趣和動力，其格局也就受到限制了。當學習者受心胸和眼界的局限而被動地學習一門功課時，恐怕也就談不上什么胸懷大志?！肮爆F象無情地吞噬了學習者對外語的熱愛和向往，使本該和老師熱情呼應的課堂變得沉悶、乏味。若碰不到積極鼓勵學生，總是想方設法調動大家的情緒，讓學生把眼光放長遠的老師，學生的學習激情更是會下降。

4 建議與對策

4.1 勿使四六級考試“功利化”，學習者不要畫地為牢

本科生英語學習“功利化”，追根究底，其原因與學習者胸無大志，與人才招聘市場失當的引導不無關聯。依筆者之見，在人才招聘過程中，用人單位應多看重本科生的外語綜合素質和能力，可以多種方式來考察（比如，口語）。受四六級“功利化”影響的本科生應進行思想解放，勿畫地為牢，要驅散外語學習中目光短淺的陰霾，只要師生共同努力，大學外語教育就會重現一片藍天。

4.2 教育應喚醒學生的熱情，使廣大學生能夠靈活多樣地學好英語

某些教育模式應進行轉變，從陳舊化、模式化轉向現代化、媒體化;利用新興科技，因材施教，使學生的興趣得到最大程度的提高，使英語教學的內含和效率得到大大強化。教師應多注重與學生之間的交流，努力使課堂教學內容豐富多彩，靈活多變，充滿了與學生的互動，而不是教師“一言堂”，這樣，學習者不僅可以強化英語綜合能力，各方面素質也會得到提高。

4.3 考試不是外語學習的終結，學生應多重視交流實踐，讓自己有真才實學

外語學習者應堅守初心，要有自己的主見，不以“功利”為目的，要努力實現“聽說讀寫譯”全面發展，重視交流實踐，杜絕“啞巴英語”。從長遠來講，英語考試并非只是幾頁要完成的試卷，更是學習者要掌握的一項扎扎實實的技能?？荚囀菫榱蓑炞C平時是否自發地精進努力，是對學習的激勵和促進，學習者應以真實的本領面對考試，更應該以虔誠的熱愛之心面對英語。

4.4 回歸英語本身，享受文化氛圍，做真正的文化人

外語學習者，無論本科生、研究生還是博士生，都應該志存高遠，對自己所追求的目標矢志不渝，持之以恒。要把外語看做是一扇窗，它可以使人更多地開闊視野，拓寬心胸，有助于一個人從一個狹窄的小圈子走向世界。對真正的文化人來說，他們絕不會在“功利主義”的驅使下，淺嘗輒止地學習外語，他們會不斷地享受這種文化氛圍，讓外語成為一個有利的助緣，助自己在未來的工作和事業中取得成功。

5 結語

四六級考試和以后有可能推出的與國際接軌的英語1-9級考試，從客觀上來講，都是學習者應該拿到的證書之一，但這些證書也應該反映出學習者有良好的可持續發展能力。外語教育也應該回歸教育的本質，即“樹人、立人”，而不是讓各種考試變得越來越“功利化”，偏離了教育的宗旨。外語教學是文科中的一大分枝，也是一個非常好的育人橋梁，通過這些橋梁，為師者可以更多地開拓教育思路，使學生的外語綜合素質得到培養和提高。學習者也應該站得高、看得遠，在外語學習方面立志于學有所獲，學有所成，使自己能夠成為社會發展所需要的真正的高素質人才。