新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

姚旺山

[摘要]本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，圍繞新課改的理念探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革發(fā)展方向，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，達(dá)到滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)需要和提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;優(yōu)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有重要價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏實(shí)用性

新課改強(qiáng)調(diào)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解題能力，要求在情境化教學(xué)氛圍下促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用價(jià)值。雖然教師具.備了創(chuàng)設(shè)情境意識(shí)，但是沒(méi)能建立與小學(xué)生生活貼近的情境，不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形象思維，教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生需求相去甚遠(yuǎn)，不利于激發(fā)學(xué)生興趣，沒(méi)能基于情境促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

（二）模式較固定

有的小學(xué)課堂教學(xué)的模式較為固定。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施較為完善，配置了豐富的信息化設(shè)備，但是課堂教學(xué)模式還有灌輸教學(xué)的特征，教師并未在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考與實(shí)踐，教師仍是課堂活動(dòng)的主體。有些教師沒(méi)能采用任務(wù)型、互動(dòng)型、實(shí)踐型的教學(xué)活動(dòng)模式，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效思維與實(shí)踐，因此降低了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不利于新課改的順利推進(jìn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新方向

（一）體現(xiàn)趣味性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新有效性，還要豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課堂提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以用生動(dòng)的圖案代替枯燥的數(shù)字，采用游戲方式進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂陳述自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)師生和諧的互動(dòng)氛圍，在促進(jìn)學(xué)生身心放松的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)有效性。

（二）豐富教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)打破固定的模式，強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要以及學(xué)生的能力水平構(gòu)建課堂模式，力求在豐富的形式變換中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)和解決問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)緊跟學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生在良好的情緒體驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)模式中提高數(shù)學(xué)能力。

（三）因材施教

新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)落實(shí)以人為本的因材施教理念，注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。教師既要發(fā)揮傳統(tǒng)講述法的說(shuō)理分析優(yōu)勢(shì)，又能運(yùn)用一系列趣味性、實(shí)踐性、參與性與互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)由易到難和由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)技能與知識(shí)方法的全方位成長(zhǎng)需要。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹合作學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的自主合作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以給學(xué)生提供互相融合、主動(dòng)實(shí)踐、自主思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先，合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有探索性，保證學(xué)生積極參與，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以提出多個(gè)答案或解題思路，然后由學(xué)生逐個(gè)驗(yàn)證。其次，發(fā)揚(yáng)民主精神，由學(xué)生解題并由學(xué)生講解，促進(jìn)學(xué)生在具體問(wèn)題中自主歸納總結(jié)，幫助學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知。最后，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、能力、智能因素，實(shí)現(xiàn)小組成員協(xié)調(diào)搭配，滿足學(xué)生互動(dòng)有效學(xué)習(xí)需要。例如，在“三角形面積”教學(xué)時(shí)，教師可以展示正方形和長(zhǎng)方形的紙片，讓學(xué)生回答正方形面積、正方形面積計(jì)算方法，然后給每個(gè)小組提供三角形紙片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三角形變形，小組探討如何求三角形面積。

（二）優(yōu)化情境模式

情境教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要載體，情境教學(xué)已經(jīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象，營(yíng)造和諧課堂氛圍的重要教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的課堂關(guān)系氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寬松偷悅的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的事物中展開(kāi)聯(lián)想。最后，還要借助多媒體呈現(xiàn)直接的畫(huà)面。借助微課促進(jìn)學(xué)生在課下自主調(diào)研，在課堂上圍繞著學(xué)生提出的問(wèn)題開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在“認(rèn)識(shí)物體的圖形”教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的生活中的物體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)物中進(jìn)行感受。

（三）豐富游戲活動(dòng)

游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與性的重要教學(xué)手段，豐富的游戲活動(dòng)對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有重要價(jià)值。例如，在“混合運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，教師可以給設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，在每個(gè)學(xué)生頭上粘貼數(shù)字或加減運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用算式表達(dá)出老師提出的數(shù)字，由此促進(jìn)學(xué)生積極的運(yùn)算和相互配合。

結(jié)語(yǔ)

新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，給學(xué)生構(gòu)營(yíng)造直觀性、實(shí)踐性、參與性、創(chuàng)新性與思維活躍性俱佳的教學(xué)氛圍，滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪芳，臧忠臣.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].赤子（上中旬），2016（22）.

[2]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（01）.