信息技術在小學數學教學中深度融合

李占業

【摘 要】 近些年來，隨著科學技術的進步，信息技術得到了很大的發展，并且在教育事業中得到了廣泛的應用。在小學數學教學中，將信息技術與小學數學教學進行深度的融合，有助于提高教學的效率和教學的效果，促進學生的發展。本篇文章主要分析了當前信息技術與小學數學教學融合的現狀，并提出了一些信息技術與小學數學進行深度融合的策略。

【關鍵詞】 信息技術? 小學數學教學? 深度融合

引言：

對于小學生來說，數學是一門較為抽象的科目，而小學生還沒有形成抽象思維能力，所以學習起來較為困難，教師對學生在學習過程中產生的問題看在眼里，卻不知該如何下手。將信息技術與小學數學教學進行深度融合應用到教學中，不僅能夠將抽象的知識直觀的展示在學生的面前，而且有助于培養學生的理解能力，有助于促進學生的發展。

一、信息技術與小學數學教學進行深度融合存在的問題

（一）教師應用信息技術教學的水平不高

隨著教育事業的改革發展，教師在教學的過程中也需要不斷提升自身的教學技術，這樣才能夠更好的進行教學。但是從實際情況來看，很多小學數學教師還沒有跟上時代發展的步伐，沒有對教學方式進行相應的改善，并且自身具備的信息技術能力較低，不能夠很好的將信息技術應用到小學數學教學中，這在很大程度上制約了教師對教學課堂的改善和發展。教師自身的信息技術水平不高，對信息技術的利用也就不能很好地發揮其作用，而且對信息技術的理解也有一定的偏差，雖然可以在教學課堂上進行多媒體教學，但本質上離信息技術與小學數學教育教學課堂融合的要求還相差甚遠。這樣的教學現狀對于我國的小學數學發展來說是非常不利的，需要教師在今后的發展過程中提升自身的教學水平和學習能力，通過繼續教育不斷提高自身的教學素養和教學基礎技術，這樣才能改善目前的狀況。

（二）信息技術與小學數學教學不能夠進行有效的融合

對于很多小學數學教師來說，盡管已經掌握了很多信息技術的教學方式，但是從實際應用上來看，信息技術被應用到教學中的次數是非常有限的，主要的原因就是由于很多教師不能夠找準信息技術與小學數學教學兩者之間的結合點，不能夠發揮出信息技術的優勢，沒有對小學數學教學起到足夠的幫助。例如，許多教師在利用信息技術進行圖形課程的教學時，發現多媒體信息技術所能展示的數學知識與自己在黑板做的板書內容、作用基本相同，逐漸就舍棄了對多媒體信息技術的利用。

（三）信息技術與小學數學教學的深度融合沒有受到應有的重視

從目前情況來看，信息技術與小學數學教學進行深度融合應用到小學數學教學中的做法并沒有受到學校領導的重視，主要就是沒有看到教學的成效，從而造成很多領導忽視了這種教學方法的價值所在。學校領導對新型的教學方式不夠重視，也直接造成教師的落實情況出現了很多的難題，影響到了整體的教學效果。教育工作需要在改革中創新，在不完善中逐漸蛻變，但目前小學數學教育教學課堂與信息技術的深度融合還是難點。

二、信息技術與小學數學教學進行深度融合的策略

（一）要提高教師的教學素養

隨著新課改的實行，傳統的教學模式和教學理念都不再適應現代的教學，教師的教學理念需要根據教育事業的發展進行相應的提高。而信息技術與小學數學教學進行深度融合的教學方式作為一種新型的教學方式被應用到小學數學教學中，教師需要提高自身的教學素養，要掌握更多的信息技術知識，要把信息技術與教學課堂模式有效進行融合，讓學生可以在課堂學習中深切感受到信息技術帶來的方便和意義，這樣的教學對于學生和教師來說才有價值。

小學階段的數學在很多教學環節中，都有抽象化概念，這些概念小學階段的學生比較難以理解和掌握，教師可以利用對教學課堂有幫助的信息技術完善小學數學課堂活動，從而提高學生的學習積極性，讓學生可以在課堂學習中有更加寬廣的視野，逐漸掌握更多的學習能力和數學思維，為將來的數學學習打好基礎。

（二）創設教學情境，促進信息技術在小學數學教學中的應用

采用創設教學情境的方式進行教學，對于信息技術與小學數學教學深度融合是非常有幫助的。傳統的情境教學對學生的能力具有一定的要求，需要學生在腦海中構建場景，所以在很大程度上限制了學生的發展。運用信息技術進行教學，能夠幫助學生在情境中更好的建立自身的形象，把自身帶入課堂活動中，不斷參與學習，不斷理解課堂內容。

例如，教師在進行數學加減法教學時，可以將信息技術作為課堂情境模擬切入點，制作一段動畫，內容為：小明媽媽要過生日，小明準備為媽媽買生日禮物，他自己有十元錢，可以買到以下三種禮物：A五元，B兩元，C一元。問小明最多可以買多少種禮物，有多少種購買方法？采用這樣的教學模式進行教學，對于信息技術與小學數學教育教學課堂深度融合來說是非常有價值的。

（三）利用信息技術開展針對性教學

在傳統教學過程中，教師依據教學經驗對學生進行教學，這種教學方式在一定程度上給教師帶來了很大的負擔，不利于學生很好的完成教學目標。將信息技術與小學數學教學深度融合進行教學，能夠有效的改善目前存在的問題，有利于更好的完成教學目標。教師通過信息技術的有效利用，可以很快地查找出學生的針對性問題，具體到哪一課程的具體問題中都可以有非常完善的教學方式和指導方式。信息技術的針對性教學能夠讓學生體會到傳統教學模式中很難實現的公平學習，還能在學習過程中拉近師生之間的關系，從根本上提高信息技術與小學數學教育教學課堂深度融合的價值體現。

例如，教師在利用信息技術的過程中，可以對不同課程的不同框架結構以及關聯性進行多媒體信息展示，讓學生對不同課程的重要性以及與其他課程環節的關聯性有直觀的理解，這樣學生就可以有效挖掘自身的學習問題，從而在課后尋找教師進行改善和提升。

三、結束語

綜上所述，當前，信息技術與小學數學教學的深度融合還處于一個發展階段，還有很多問題沒有得到很好的解決，還需要進行深入的探究，從而不斷實現小學數學教學的有效發展和提升。

參考文獻

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