加強家校共育，提升中學班主任德育教育工作時效性的途徑探索

張倫賢

【摘 要】 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對中學德育教育工作提出了更高要求。而家庭教育在學生成長階段起到關(guān)鍵作用，同時它也是教育系統(tǒng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年教學工作實際，發(fā)現(xiàn)家校共育可以有效提高中學德育教育工作的時效性。本文對家校合作在中學德育教育重要性、德育教育中家校合作存在的問題以及具體提升辦法進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 家校共育? 中學德育教育? 提升策略

中學管理中德育教育質(zhì)量與學生日常學習和生活有著密切聯(lián)系。高效的德育教育可以促使學生具備正確的道德意識和安全意識。做好中學德育教育工作，已經(jīng)成為班主任和學校非常重視的問題。但從目前來看，陳舊的教學管理模式導(dǎo)致中學班主任德育教育工作很難達到預(yù)期效果，由此可見，本文對加強與改進家校共育提升中學班主任德育教育工作時效性的研究，有著重要意義。

一、家校共育在中學德育教學工作中的重要意義

（一）教育價值

初中階段的學生，思想和價值觀還在逐步形成階段，識別能力和判斷能力相對薄弱，再加上現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，極其容易受到不良價值觀的侵害，不利于中學生身心健康的發(fā)展。基于這些原因，實行家校共育，中學班主任和學生家長應(yīng)通過關(guān)注學生的思想和行為，做好預(yù)防措施，引導(dǎo)學生樹立正確的德育觀念，增強其自我保護意識，可以有效提高班主任的德育教育工作，使得學生全面發(fā)展。

（二）社會價值

家庭和學校作為社會中的不同組織，充當著不同角色，在學生教育階段，需要將其有效結(jié)合，發(fā)揮社會價值。中學屬于義務(wù)教學階段，主要教學目標是教會學生掌握基本知識，具備一定的生活技能。作為教師，在學校內(nèi)傳授學生文化知識，在家校共育中為家行提供有效教育信息和指導(dǎo)，實現(xiàn)了教育公平以及社會正義。

二、中學班主任德育教育中家校共育存在的問題

（一）家校合作形式單一

目前家校合作方式相對單一，家長會是主要的形式，并且內(nèi)容主要就是討論學生的學習成績和品德紀律等。部分學生成績穩(wěn)定，也沒有出現(xiàn)違紀行為，此時家長和教師幾乎沒有交流，而當學生思想層面出現(xiàn)問題時，沒有做到及時溝通和交流。

（二）家校觀念差異性

學校和家長處于不同的社會位置，在學校和家庭中扮演著不同角色，職業(yè)、價值觀和經(jīng)歷都不同，使得教師和家長在教育理念上存在一定差異，教育方法也截然不同。初中班主任在家校共育中占主導(dǎo)地位，家長很難參與到班級決策，形成了一種不平等的交流方式。

（三）家長參與度低

家校共育本質(zhì)是讓家長參與到學生教育工作中，增強學生的家庭教育。但實際并非如此，部分教師不愿意讓家長參與決策，怕給自身的教學工作帶來不便，而家長對家校共育意識不強，不夠積極主動，教師主導(dǎo)和家長被動的地位角色，使得家長對教師言聽計從，參與決策和合作更是無從談起，家長有時會出現(xiàn)逃避與教師溝通和交流，導(dǎo)致參與學生教育度很低。

三、加強與改進家校共育提升中學德育教育的有效途徑

（一）實現(xiàn)有效家校共育

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)和信息的應(yīng)用開始逐步深入到家校共育中。與傳統(tǒng)的學校和家長之間聯(lián)系方式相比，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，使得二者之間產(chǎn)生了一種雙向交流活動。不僅增強學生的學習能力，還可以提高學生的綜合素質(zhì)。學校和家長都要明確這一點，并落實到實際行動中。

例如：教師要根據(jù)學生的需求制定合理計劃，除了在學校了解到學生的德育需求外，教師還要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，與學生家長建立必要的聯(lián)系，通過郵件、微信、QQ等方式交流，深入到學生家庭和社區(qū)中，了解學生的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題所在。此外，學校要科學合理地利用好微信公眾號，多發(fā)布一些教育類文章和動態(tài)、校園內(nèi)大事小情、家庭教育的重要性以及孩子教育等方面的資訊，供家長隨時隨地地了解學校情況。設(shè)置讓家長發(fā)表觀點的功能，針對學校動態(tài)發(fā)表想法;同時家長還可以在微信公眾號留言，給學校提出建議和意見，進一步落實學生德育教學工作，提高班主任德育工作的時效性。

（二）搭建家校共育平臺

建立平等的家校合作觀，對實現(xiàn)家校合作至關(guān)重要，只有家長認同學校教育的地位，教師認同家長的主體地位，雙方平等達成合作共識才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)勢形成教育合力。

學校可建立德育教育平臺，將符合中學生實際的德育知識以及相關(guān)資料放到平臺上，實現(xiàn)資源共享。校園微博、校園公眾號、訂閱號都是可以進行資源共享的平臺。比如講到“孝敬父母”這一中華傳統(tǒng)優(yōu)良美德時，教師可以將相關(guān)資料發(fā)到公眾平臺上，讓學生家長也能看到有關(guān)知識。同時讓學生思考通過什么方式才能展現(xiàn)自己做到了孝敬父母，并付諸于實際行動。進一步落實學生德育教學工作，強化學生的自我思想道德言行。

（三）豐富家校共育活動

在建立平等教育觀念的基礎(chǔ)上，學校以及班主任要適當增加家校共育活動形式，逐步端正家長態(tài)度，促使其積極參與到家校合作中。這樣才能進一步提高教學質(zhì)量，更好地幫助孩子健康成長。

初中生比較缺乏自我約束力，因此加強法律法規(guī)認知度是必不可少的，促使學生知法懂法，學會用法律武器保護自己。對此教師可以利用短視頻，讓家長和學生共同參與合作，完成法律短片制作，最后在校內(nèi)進行比賽。一方面可以增強學生的團結(jié)合作意識，另一方面可以強化家校合作有效性。

結(jié)語：

簡言之，家校共育對提升中學班主任德育教育工作的時效性有著積極的促進作用，中學班主任要充分認識到家校共育的重要性，通過有效的教學活動保證家校共育有序進行，進一步實現(xiàn)家校全面合作，為學生提供良好的學習和生活環(huán)境。家長也要轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，自主積極地參與到家校共育中，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面的德育教育。

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