淺談如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

陳星星

【摘要】著名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰指出：“所有智力工作都取決于依靠興趣。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)潛力的重要條件。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有趣，即使很難，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，思考老師提出的問(wèn)題，并且熱情回答。本文總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提出建議。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0040-02

一、學(xué)生缺乏興趣的原因

（一）缺乏互動(dòng)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式一般是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)接受老師傳遞的信息，學(xué)生很少需要主動(dòng)與老師互動(dòng)，而老師也無(wú)法獲得學(xué)生的反饋，學(xué)生是否消化了知識(shí)，老師也不得而知。這種情況使得教師和學(xué)生很容易“做好他們的工作”，但卻不容易使學(xué)生掌握知識(shí)，也缺乏課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法單一

在小學(xué)教育中，教師通常通過(guò)讓學(xué)生識(shí)字、練字和大聲朗讀以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，往往忽視了小學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)新能力，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。造成當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的背景下，仍然在采用應(yīng)試教育的老方法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富課堂教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（三）課堂學(xué)習(xí)缺乏樂(lè)趣

只有充滿“樂(lè)趣”的知識(shí)，或充滿“樂(lè)趣”的知識(shí)填充過(guò)程，學(xué)生才愿意接受、理解、記住和使用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終伴隨著興趣，才可以深入學(xué)生的內(nèi)心深處。然而，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于各種影響并不高，因此迫切需要提高課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、提高學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）使用游戲互動(dòng)

可以使用“猜詞”“生字組合”“選難認(rèn)字”等不同的游戲教學(xué)方法來(lái)教授孩子，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中記住漢字。低年級(jí)的孩子可能對(duì)猜謎語(yǔ)更感興趣，教師可以將某些識(shí)字內(nèi)容編譯成謎語(yǔ)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。充滿樂(lè)趣的游戲，既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）采用情境教學(xué)

教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣。老師可以使用故事導(dǎo)入方法，將自制的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在黑板上。逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生融入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象。

（三）使用繪畫(huà)

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有許多美麗的圖畫(huà)，尤其是古代詩(shī)歌和插圖。教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入繪畫(huà)，讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)想象的翅膀。在思考的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣，加深對(duì)詩(shī)歌意義的理解。

（四）利用音樂(lè)激發(fā)興趣

音樂(lè)是刺激人們情緒的有效催化劑。通過(guò)獨(dú)特的音樂(lè)節(jié)奏，更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。為了吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生好奇心的火花，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂開(kāi)端，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)。例如《二泉映月》，老師和學(xué)生打招呼后，馬上放上《二泉映月》音樂(lè)，聲音從弱到強(qiáng)，從低到高。這時(shí)，美妙的曲調(diào)，新鮮的旋律立刻吸引學(xué)生。播放結(jié)束后，提問(wèn)：我們現(xiàn)在聽(tīng)到了什么優(yōu)美的歌曲，是誰(shuí)創(chuàng)作的工作？為什么它被命名為《二泉映月》？他是怎么譜寫(xiě)的？這是我們班要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。興趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演的角色越來(lái)越大，畢竟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅符合小學(xué)教育，生活的生理特征也符合小學(xué)生的心理特征。

（五）使用多媒體課件

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)，教師可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生看一篇充滿神秘色彩的課文。比如：教識(shí)字“停，婷，亭，泡，跑，袍”時(shí)，先展示了一組象形文字，這組字從實(shí)物圖到象形字，再逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代漢字，富有動(dòng)感，生動(dòng)有趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，使用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，可以簡(jiǎn)化思維過(guò)程，減少記憶的強(qiáng)度，刺激學(xué)生探索這種漢字世界的興趣。在識(shí)字課上，一些老師會(huì)在大屏幕上顯示要學(xué)習(xí)的字，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，不管是哪個(gè)科目學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)效果更有效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣非常重要，不僅使學(xué)生閱讀更多有效性，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合課堂的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重多語(yǔ)言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、主動(dòng)性和積極性，提高他們的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。

除了上面列出的方法，仍然有許多方法值得研究和關(guān)注，無(wú)論用什么方法，目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，讓他們感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和諧的教學(xué)環(huán)境，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)入一種歡快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)言教學(xué)中所期望的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠慶.芻議如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（07）：155.

[2]李春陽(yáng).繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐探究[J].英語(yǔ)教師，2018（13）：150-151.

[3]趙晴.提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的思考[J].科技視界，2015（26）：242.